淺談現代學徒制人才培養模式
——以軟件技術專業為例

周藝 重慶電子工程職業學院

黨的十八大以來，職業教育處于了前所未有的突出位置，職業教育的發展進入了新時代。 隨著高職擴招，除了應屆高中畢業生，更多下崗職工、退役軍人、農民工也能獲得寶貴機會進入大學學習，這將會促進現代職業教育的迅速發展，既有利于緩解當前社會市場的就業壓力，同時這一戰略之舉也可以解決高技能人才短缺的問題。但是，除開應屆高中畢業生，其他人群多有過工作經驗，若不僅為他們提供課堂理論知識教學，而且也提供更多的實踐實習機會，將會更符合他們個人職業生涯的發展，這也是現代學徒制的初心所在。而應屆高中畢業生，通過學校和企業的共同培養，畢業后能迅速適應職場生活，符合職業教育的培養目標。本文分為四個部分，首先介紹德國職業教育人才培養模式，接著闡述國內現代學徒制項目發展現狀，然后介紹了我校軟件技術現代學徒制專業人才培養模式，最后對現代學徒制項目未

一、德國的職業教育人才培養模式

德國的職業教育是成功典型案例，特別是其“雙元制”人才培養模式，成為了很多國家的學習典范。所謂雙元制，就是學校和企業共同對學生的發展承擔培養責任，一元是指職業學校，其主要職能是傳授專業知識；另一元是校外實訓場所，其主要職能是在企業里給學生進行職業技能方面的專業培訓。德國職業教育如此成功，也是經過了歷史漫長的演化，發展到如今，德國國內家長、學生普遍對職業學校認可度很高，而參與到雙元制人才培養模式中的企業，也具有高度的社會責任感。這些企業會和職業學校一起，共同為學生的發展制定培養方案，而不是完全將學生的發展交由學校進行主導。究其原因，是因為這些企業自身的發展需要高質量的人才，基于這種內因，企業參與到人才培養方案制定的過程當中會更加有動力。德國職業教育中，中大型企業參與其中的比例非常的大，往往不是某一個企業參與到人才培養方案的制定當中，而是某一個行業的企業都會共同參與，這也是德國職業教育的特色。

二、淺談國內現代學徒制發展現狀

現代學徒制這種人才培養模式在我國正處在發展當中，未有特別典型的成功案例，但是縱觀全國，教育部已經公布了三批現代學徒制試點單位名單，幾百所高校開展了現代學徒制辦學項目。第一批現代學徒制試點單位共161 所，結果顯示，有124 所職業院校通過驗收，通過率為77.01%。單從驗收通過率來看，現代學徒制項目是比較成功的，但是其中依然存在一些問題：

(1）社會層面：整個社會對職業教育存在偏見，大部分家長不關心職業教育，更不用說去了解現代學徒制這種人才培養模式。不了解“現代學徒制”，肯定就不會選擇讓孩子進入現代學徒制班級，就算最后誤打誤撞進入到現代學徒制班級，學生在今后的學習中，若對這種企業學校聯合培養模式感到不適應而中途退出，會比較浪費教學資源。

(2）學校企業層面：學校企業會出現“校熱企冷”的情況。現代學徒制本應是學校和企業充分合作配合的產物，校企共贏才是現代學徒制項目能夠穩步發展的基礎保障。國內的現代學徒制多是校方進行主導，企業顯得比較被動，參與到專業課程體系建設、專業教學內容改革與教材開發的積極性不高。

(3）學生層面：剛進入大學的學生大部分年齡較小，對自己未來的發展沒有清晰的認識，不能全面認識到校企聯合培養人才模式所具有的優越性。現代學徒制學生除了在學校學習基礎知識，還需要參加企業實訓課程，部分學生會認為壓力過大，不能適應。當他們到企業參加實訓的時候，由于所學知識淺薄，無法參與到大型項目當中，自信心會受到一定打擊。

三、我校軟件技術現代學徒制專業人才培養模式

(1）指導思想：以企業用人需求與崗位資格標準為驅動力，以學生的職業技能培養為核心，以課程體系和教學內容改革為紐帶，以校企合作、產教融合為引領，以工學結合、半工半讀為形式，以學校、行業、企業的深度參與和教師、師傅的深入指導為支撐，按照“學生→學徒→準員工→員工”四位一體的人才培養總體思路，建立校企聯合招生、聯合培養的長效機制，基本形成“政府、行業、學校、企業”四方聯動的人才培養管理體系，構建校企深度融合的人才培養模式和地方產學合作平臺，全面提升專業建設水平、條件裝備水準、服務產業發展能力。

(2）培養目標：以全面素質教育為指引，通過現代學徒制，培養德、智、體、美全面發展，具有良好職業道德和人文素養，掌握軟件開發流程、軟件設計與應用知識和技能，掌握主流軟件開發技術，具備軟件開發、測試能力，從事軟件編碼、軟件測試、軟件技術服務、軟件銷售等工作并具有創新創業精神和適應行業發展的發展型、復合型、創新型技術技能人才。

(3）具體從業崗位：軟件編碼人員崗位；軟件測試人員崗位；軟件項目管理人員崗位；

軟件系統維護人員崗位；企業的信息化人員崗位；軟件應用培訓人員崗位；軟件售后技術支持人員崗位。

(4）教學過程安排：

現代學徒制學生經過一學年的學習，既在課堂中學習到了專業知識，又在企業中得到了鍛煉，將理論知識應用到了實踐中，大部分學生和家長都對這種學習方式提出了贊賞，學生學習積極性較高，不排除有極少部分學生認為在現代學徒制班級學習壓力太大，不能適應在企業中的職場生活。

四、結束語

現代學徒制充分體現了國家對職業教育、對人才培養的重視，筆者認為，隨著高職擴招，現代學徒制將會炙手可熱，越來越多的家長、學生會認可職業教育，今后職業教育也會有更加光明的未來。