淺談高職語文寫作教學(xué)中的有效性策略

【摘要】寫作在高職語文教學(xué)中占有重要地位，是判斷學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在當(dāng)前教育形式下，結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和寫作教學(xué)的現(xiàn)狀，本文就如何提高高職學(xué)生的寫作水平提出有效的策略。

【關(guān)鍵詞】高職;寫作教學(xué);策略

【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

作文教學(xué)是語文教學(xué)的一個重要組成部分。有效的作文教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的語言應(yīng)用能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，拓寬學(xué)生思維的廣度與深度，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)大有裨益。

2009年頒布的《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對必修課程中寫作方面的要求是“堅持勤寫多練，提高寫作速度和質(zhì)量，能在四十五分鐘內(nèi)寫成六百字左右的文章。課外練筆不少于兩萬字”。在五年制高職語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的寫作水平亟待提高，作文教學(xué)同樣也面臨著嚴(yán)峻的考驗。首先，進(jìn)入高職院校的學(xué)生是初中畢業(yè)生，大部分學(xué)生原來的作文基礎(chǔ)較差，有些學(xué)生甚至反感寫作。其次，五年制高職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，他們不再像進(jìn)入高職前那樣重視提高自己的寫作水平。長此以往，學(xué)生的寫作能力就會止步不前甚至下降。最后，高職院校對作文教學(xué)的重視程度也不如義務(wù)教育階段，寫作教學(xué)的課時有限，從而導(dǎo)致對學(xué)生的作文訓(xùn)練量不足。

提高學(xué)生的寫作水平是一個循序漸進(jìn)的過程。高職語文教師應(yīng)加大對寫作教學(xué)的關(guān)注與重視，有效地對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。在本文中，筆者將就如何提高高職語文寫作教學(xué)效果談一談自己的拙見。

一、鼓勵學(xué)生增加閱讀量，厚積薄發(fā)

杜甫曾寫過：“讀書破萬卷，下筆如有神。”可見讀與寫之間有著密切的聯(lián)系。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，可以增加學(xué)生的知識儲備，豐富其精神世界，拓寬視野。因此，廣泛且深入地閱讀是提高寫作水平的重要途徑。古今中外，無數(shù)文人墨客留下了傳誦千古的名篇佳句，這些文學(xué)作品匯集無數(shù)智慧結(jié)晶，是藝術(shù)的瑰寶。在高職語文作文教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生有計劃地進(jìn)行閱讀。

閱讀可分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀。課內(nèi)，教師引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生對名篇進(jìn)行鑒賞，分析其結(jié)構(gòu)，品味其語言。在新學(xué)期伊始，教師可根據(jù)學(xué)生的實際情況，鼓勵學(xué)生增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生制訂一個適合自己的讀書計劃。教師可以給出讀書清單，學(xué)生自己選取目標(biāo)讀物，并爭取在學(xué)期結(jié)束前完成自己的讀書計劃。在閱讀過程中，鼓勵學(xué)生做讀書筆記，摘抄好句子，并與同學(xué)分享。通過長期的閱讀，學(xué)生會受到潛移默化的熏陶，那些妙語連珠的語段、生動形象的描寫、意蘊無窮的至理名言，會春風(fēng)化雨般浸潤學(xué)生的心靈，積淀成寫作的養(yǎng)料。厚積薄發(fā)，學(xué)生才能“下筆成章”。

二、積累豐富的生活素材，有話可說

高職學(xué)生在寫作過程中面臨的一個比較大的問題是無話可說。“問渠那得清如許？為有源頭活水來”，大千世界，每天會發(fā)生很多事情。寫作素材可以是校園生活、家庭生活、時事政治，甚至日月星辰。“巧婦難為無米之炊”，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“美”，多留心身邊的故事，多思多想，積累生活中的點滴，從而豐富寫作素材。例如《轉(zhuǎn)角處的回頭》一文中，小男孩認(rèn)為自己的父親不關(guān)心自己，但卻在父親離開的轉(zhuǎn)角處，發(fā)現(xiàn)父親關(guān)切地看了他一眼。就這簡單的一瞥，將無言的父愛表達(dá)得淋漓盡致，這件事情很小，但卻很感人。可寫的生活素材比比皆是，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生多觀察、多思考、多積累，不提倡總寫“我在馬路上扶起摔倒的奶奶”等沒有新意的素材。

教師可以鼓勵學(xué)生多參加社團(tuán)活動和比賽，積累豐富的生活素材，例如參加詩詞大賽、征文大賽、書法比賽、朗誦比賽等。這些活動既能鍛煉學(xué)生的能力，又能提高自身修養(yǎng)。親身經(jīng)歷的事情往往感觸深刻，所以寫起來容易。

三、激發(fā)學(xué)生寫作興趣，譜寫精彩

俗話說：“興趣是最好的老師。”高職學(xué)生沒有升學(xué)壓力，因此缺乏足夠的動力去提高作文水平。鑒于此，教師應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。教師應(yīng)走到學(xué)生中，了解他們的所思所想，盡量布置一些學(xué)生感興趣的話題來寫。例如現(xiàn)在的學(xué)生熱衷于網(wǎng)絡(luò)購物，他們有豐富的網(wǎng)購經(jīng)驗和屬于自己的網(wǎng)購故事。筆者曾以“網(wǎng)購”為話題布置學(xué)生寫作，這樣的話題因為貼近學(xué)生的日常生活，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，很受學(xué)生歡迎，學(xué)生寫起來更加得心應(yīng)手。

四、作文訓(xùn)練聯(lián)系學(xué)生專業(yè)，幫助學(xué)生職業(yè)發(fā)展

高職語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，幫助學(xué)生在職業(yè)生涯上有長足的發(fā)展。作文教學(xué)也應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的專業(yè)，為學(xué)生的職業(yè)發(fā)展服務(wù)。高職學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中一般會涉及實訓(xùn)總結(jié)、實習(xí)報告和調(diào)查報告等諸多形式的文本寫作，這些需要學(xué)生具備扎實的寫作基礎(chǔ)。教師在平時的作文教學(xué)中，可適當(dāng)進(jìn)行相關(guān)文體的訓(xùn)練，并予以寫作指導(dǎo)，以便學(xué)生今后能更好地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

五、培養(yǎng)自改作文的習(xí)慣，提升能力

作文評改是寫作教學(xué)過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。作文評改的主體包括老師、學(xué)生，方式可以為教師評改、學(xué)生自改、小組互評等。著名教育家葉圣陶先生曾提出：“作文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力。”《江蘇省五年制高等職業(yè)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生自改作文也提出了要求，即“積極對自己的習(xí)作進(jìn)行審視和修改”。傳統(tǒng)的作文教學(xué)中評改主要是由教師完成的，教師提出修改建議，學(xué)生據(jù)此進(jìn)行修改。學(xué)生的能動性未被調(diào)動，能力的發(fā)展也受到扼制。因此，在寫作教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，將評改權(quán)利交給學(xué)生，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性。

“授之以魚，不如授之以漁”，教師應(yīng)教授學(xué)生自改的方法，培養(yǎng)其遣詞造句的本領(lǐng)。魯迅先生曾說過：“寫完后至少看兩遍，竭力將可有可無的字，句，段刪去，毫無可惜。”這就告訴我們修改自己的文章，最好的方法就是反復(fù)讀，要刪繁留簡，言簡意賅。另外，還要對作文中所用的字詞進(jìn)行反復(fù)推敲，如唐代苦吟派詩人賈島在寫《題李凝幽居》時，在“推”和“敲”的選取上反復(fù)琢磨，最終確定“敲”，“僧敲月下門”一句成為千古名句。所以，勤于修改是提升寫作素養(yǎng)的一個重要途徑。

六、創(chuàng)新教學(xué)方式，增加課堂生動性

在教學(xué)中，教師可以利用信息化手段，拓寬教學(xué)渠道，改變學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的方式和方法。目前，可使用微信、微博、超星泛雅等平臺，改變以往的教學(xué)模式，將影像、畫面等融入作文教學(xué)中。這樣可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境，對寫作的話題產(chǎn)生更加直觀的感受和想法，從而調(diào)動學(xué)生的寫作情感。例如在練習(xí)有關(guān)“親情”話題作文時，課前，教師可以利用超星泛雅平臺發(fā)布一些有關(guān)“親情”的小視頻，供學(xué)生課前觀看交流。另外，通過超星泛雅平臺發(fā)起討論，并配以微博上有關(guān)親情話題的留言截圖，讓學(xué)生發(fā)表評論和看法，可講述自己身邊的親情小故事。這樣，學(xué)生在課前對親情這一話題已經(jīng)進(jìn)行了探討，課上再去寫作就有話可寫了。

作文教學(xué)是高職語文教學(xué)必不可少的一個環(huán)節(jié)。如何在高職教育背景下，有效提高學(xué)生的寫作水平，是高職語文教師目前面臨的一個難題。教師不能畏難，要抱著科學(xué)的教學(xué)態(tài)度，不斷更新自己的教學(xué)觀念，努力探索并優(yōu)化作文教學(xué)的方法。平時在作文教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)、訓(xùn)練，鼓勵學(xué)生多閱讀、多積累、多修改。這樣，才能切實提高學(xué)生的寫作水平，提升他們的語言應(yīng)用能力，提升審美情趣，升華思想境界。

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作者簡介：瞿大路，女，1987年生，江蘇徐州人，碩士，江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校（教師），助教，主要研究方向為語文教學(xué)。