“漂讀自助共享書吧”

【摘要】閱讀是語文教育重要組成部分，是學生提高語文綜合素養的重要途徑。筆者針對當前中學語文閱讀的現狀做了較為深入的分析，并立足學校實際，淺析“漂讀自助共享書吧”閱讀新模式的作用及意義。

【關鍵詞】閱讀創新;漂讀自助;新模式

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

閱讀是語文教學一項重要任務，閱讀是學生自我學習的重要途徑，對學生的生活體驗、思想內涵形成、人文精神培養等方面有重要影響及作用。《新課標》指出：學生要能夠根據學習目標來進行優秀讀物的選讀，在閱讀的中自覺地進行文本重構、加工文本，實現與文本的對話，從而獲取知識信息，品味語言之美，感受文本中承載的精神、思想和藝術魅力，提升自身的審美素養和想象力。高考語文改革形勢下對閱讀的進一步要求，正如溫儒敏教授提到：“語文高考最后要實現讓15%的人做不完！”閱讀對學生終身發展有不可替代的作用。

一、創新閱讀模式的提出的背景

學生的閱讀行為是個性化的自主行為，不能只依靠課堂教學來進行。特別是在廣大的農村中學，由于信息傳播的快速發展，尤其是手機的普及，課業負擔重、書籍數量少、閱讀環境差、學校圖書館藏書太少，缺乏閱讀指導方法、學校重視不夠等因素的制約，加上學校圖書館也存在需要專人看管、圖書資源投入大、借閱圖書不便操作煩瑣等弊端。此外，農村家長基本存在讀課外書影響功課和考試的看法，否定閱讀興趣，干涉孩子的閱讀自由，導致學生閱讀興趣和閱讀時間的缺失。

二、數字化時代下的創新閱讀模式形成

隨著時代的發展，全國各行各業正興起“自助共享消費”的熱潮，唯獨“校園自助圖書借閱”鮮少有人提及。筆者所在學校通過問卷調查、科任老師反饋、家長反饋等方法，在了解學校學生的閱讀情況及習慣基礎上，根據學生閱讀現狀，我校與時俱進大膽創新，引進“漂讀自助共享書吧”，創新“校園自助圖書借閱”閱讀模式，打造自助、免費、共享、誠信的校園公益閱讀書吧，構建學生良好閱讀環境。

“漂讀自助共享書吧”創新閱讀環境。“漂讀自助共享書吧”，占地面積100多平米，書吧藏書量近2萬冊，圖書來源為學生自愿捐贈、漂讀網提供、社會愛心人士捐贈，其中，學生個人捐贈最高為50本，班級捐贈最高為143本。所有圖書入駐后皆由學校組織學生進行自主管理，閱讀基金由學校某負責部門支配，其中社會捐贈的圖書，會先經由漂讀網國家正版ISBN數據庫審核，再轉入學校自助借閱區。

“漂讀自助共享書吧”開創自助管理模式。“漂讀自助共享書吧”24小時開放，沒有設置圖書管理員，借書時，將想要借閱的圖書從書架上取出，在自助借閱機刷卡處刷卡登錄，點擊借書，掃描圖書背后條形碼，核對圖書信息，確認借書，完成借書。還書只要將要歸還的圖書帶至書吧，在自助借閱機刷卡處刷卡登錄，點擊還書，掃描圖書背后條形碼，核對圖書信息，確認還書，完成還書。同時，還可以捐書，將要捐贈的圖書帶至書吧，在自助借閱機刷卡處刷卡登錄，點擊捐書，掃描圖書背后條形碼，核對圖書信息，確認捐書，將書放至書架，完成捐書。書吧里的書，每學期一輪換，先是同縣城流動，然后是跨市流動（由漂讀網負責）。

每個月月底，對書吧借閱情況進行統計匯總，形成數據。在閱讀過程中，給予相應的積分獎勵，每借或捐贈一本書，可獲得相應積分，在購買圖書時，可以抵現。

三、數字化時代下的創新閱讀模式的意義

（一）激發學生的閱讀興趣，養成良好的課外閱讀習慣

筆者所在學校的“漂讀自助共享書吧”是全國首個試點，環境典雅，充分利用學校有限的條件和資源，讓學生在濃濃的書香中提高閱讀的興趣;使學生把課堂中獲得的閱讀能力與方法用于課外閱讀之中;讓學生通過有效的課外閱讀，養成堅持閱讀的良好習慣。

（二）培養誠信意識，促全面發展

“漂讀自助共享書吧”有別于傳統圖書館的管理模式，全程無管理人員，每個班只安排一個志愿者，定期對圖書進行整理維護。不管是捐書、借書、還書，全由學生自行操作。自書吧運營以來，借閱次數不斷增多，并未出現有借不還現象、圖書損壞現象。這種管理模式，不僅讓學生樹立主人翁精神，自覺維護好書吧秩序，還培養了學生按時借書、還書的習慣，促進學生誠信意識的培養，以達到自我激勵、自我完善、自我提高、自我發展的目的，使自身的人文素養得到很好的養煉。

（三）以點帶面，創書香校園、書香家庭

我校將通過實踐積極探索“校園自助圖書借閱”閱讀模式，聯合班主任、語文老師，開展一系列讀書活動，培養廣大學生“好讀書、讀好書、書讀好”的良好習慣，積極營造書香班級、書香校園的良好氛圍，同時，向全體家長發“長泰一中讀書節致家長一封信”，引導、要求家長參與到學校的讀書節當中來，開展“親子閱讀”“送一本好書”“書香門第”等活動，創導家長做到“四少四多”：少吸一包煙，多買一本書;少打一場牌，多看一會書;少添一張牌桌，多置一頂書櫥;少說一些閑話，多談一些讀書體會。倡導家長積極構建書香家庭，父母與孩子共讀，以閱讀熏陶孩子的審美情趣，增強孩子的人文素養，營造良好的家庭閱讀氛圍，讓書香飄進每一個家庭。

（四）以點帶面，創共建共享閱讀新模式

我校“漂讀自助共享書吧”借閱模式彌補了閱讀環境的不足，提高了學生的閱讀興趣，提升了學生的閱讀質量，以我校運營模式為例，進行推廣，目前已建成類似自助書吧共100多所，分布福建各市縣。一定程度上實現“移動閱讀”，讓更多人能從中受益。筆者將通過繼續實踐，積極探索“校園自助圖書借閱”閱讀模式，并期待成為可借鑒、可推廣的方法。

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作者簡介：林萍，女，1991年生，福建省漳州市長泰縣人，中學二級，研究生學歷，研究方向為高中語文。