試論高校美術教學中當代藝術的介入與影響

趙丁丁

摘 要：新形勢下，藝術作為具有創造性的教育科目，在高校藝術教育當中展現了越來越重要的地位。美術在教育科目當中可以起到智力開發、審美提升、思維能力擴散等重要的作用。在培養創新人才、提升人文素養方面也取得了較大的成就。高校美術教育當中的教學理念，也開始向當代藝術潮流的發展方向靠攏。在此種趨勢的影響下，有的學生受益匪淺，但是還有的青年藝術家過早“夭折”。當代藝術與美術教育之間相互滲透，相互借鑒。因此，這個時候，高校美術教育就需要秉承科學發展觀的主要思想，深層探究當代藝術所具有的美術價值與社會價值，以此為經濟社會的發展提供對應的精神動力支持與智力支持。

關鍵詞：高校;美術教學;當代藝術

一、無法阻擋的潮流——高校美術教學中

當代藝術的介入

從一定程度上看，中國高校美術教育，不僅需要承擔培育學生美術技能的重任，還需要在學生原有的基礎上，承擔起傳授藝術理論知識與知識結構的重要作用。另外，還需要塑造學生的藝術審美心理。中華人民共和國成立之后，不少優秀的美術學院開始借鑒國外優秀的經驗，接著，結合自身的實際情況，形成了專業分類較為細致、技術基礎較為扎實、地域性較強的辦學特征。這樣一來，在老一輩的杰出藝術家的藝術建設中，培養出了不少優秀的藝術從業者。

從當代藝術的角度看，中西方的劃分不盡相同。1989年西方學術界大部分認為：“當代藝術是全球化時代的藝術。”中國當代藝術開始的時間雖然無法明確，但是對研究它的歷史脈絡展現了重要的價值。另外，當代的藝術對傳統藝術產生了重要的沖擊性，并在原有的基礎上產生了質疑。“畫什么”和“怎么畫”成為需要解決的重點。然后，在內容與形式上也發生了重要的轉變，藝術裝置、行為、影像、聲音、多感空間等形式的理念不斷被更新。[1]在現代化各大美術院校當中，當代藝術的氣息也開始不斷延伸，跨媒體藝術工作室、實驗藝術工作室、視覺傳達工作室等呈現在大家的視野當中。接著，向著市場化與國際化方向進行發展，藝術家的群體也開始趨向年輕化。

美術教育的當代性當中，可以分為四個階段：第一個階段，主要是沿襲了俄國美術教育一整套美術教學方式，重點內容主要是按照標準進行臨摹;第二個階段，在外界政治體系的影響下，美術課變得可有可無;第三個階段，在素質教育的需求下，美術教育開始在各大高校當中得到恢復與開展;第四個階段，受到多元化的影響，美術教育的本質功能和方法都開始發生轉變，更加強調的是美術教育的智力價值，重點培養的是學生的創造性思維與動手能力。美術教育的發展在文化背景、社會經濟、歷史條件的影響下，展現了較強的時代特征。[2]當代藝術的發展與美術教育之間存在很大的聯系，中國的新潮美術在短短的十年當中，將西方藝術中近百年的現代藝術演示了一遍。現當代藝術與美術教育存在很大的共性。后現代也開始闖入本不平靜的文化格局當中。

二、不可忽視的問題影響

從當代藝術對高校美術教學的影響可以發現，高校美術教學逐漸向當代藝術的方向靠攏。但是，靠攏的過程并不是一帆風順的，出現了一些突出性的問題。從信息化社會的角度看，在新鮮藝術潮流的發展過程中，不少美術學生的浮躁心理開始浮出水面。這部分學生急于求成，過渡地追求信息的時效性與作品的創新性，很難將自己的心沉淀下來。這樣一來，缺少個人情感和創造經驗的作品變得毫無生氣，長久下去，就會忽視對傳統文化藝術的學習。這部分學生在踏上職業道路之后，就會發現傳統藝術文化成為短板，短期效益雖然明顯，但是卻阻礙了長期的可持續發展。另外，緊跟當代藝術國際化的路徑，也很容易導致不少學生忽視民族文化底蘊的沉淀與積累。[3]

高校美術教學的傳統文化教學模式在融入當代藝術之后，主要尋求的是藝術創新精神。但是，在此種思想的影響下，不少青年藝術家也開始丟失傳統的文化精神，將本土化的藝術拋到了九霄云外，曲解人性的問題也開始成為大家關注的焦點。另外，還有不少青年藝術家在此種思想的影響下，養成了盲目偏執、玩世不恭的習慣，用這樣的態度對待藝術，長久下去，就會造成藝術水平偏低的局面，創新性也會隨之消減。[4]高校美術教育在此種思想的長期影響下，會反過來牽制當代藝術的進一步發展，同時也影響了經濟與社會的共同進步，形成了惡性循環的發展模式。

三、當代藝術在高校美術教育中的積極影響

（一）增強學生的審美創造性

當代藝術也就是當今的藝術，飽含藝術家的創作特征和生活體驗。從目前的形勢看，當代藝術通過高校課堂，以獨特的表現形式沖擊大學生的眼球。當代藝術具有一種創新性比較強的表達。可以通過創意、設計、制作、表達、交流等形態，轉換視角，賦予學生聯想的創造空間。當代藝術讓藝術散落到生活的每一個角落，從生活中感知藝術、創造藝術，增強審美的創造能力。另外，當代藝術與社會戰爭、種族歧視、生態、環保、弱勢群體等問題有機結合，在此種創作形式下，不少學生就會受到影響，并投身到相關的研究當中。[5]

（二）提升道德情操和審美素養

第一，需要引入當代藝術的理論，讓大家通過思考之后，確定美術教育的發展方向。同時，也可以通過現代化的藝術作品，感知藝術家的創作理念。第二，需要把當代藝術引入美術課本當中，延伸學生的認知渠道，提升學生的藝術底蘊與審美境界。第三，美術教學需要與當代藝術有機結合，提高教學的靈活性，以最為豐富的形象呈現在大家眼前，提高課堂效率，提高學生的審美素養。

（三）推動學生審美取向的轉型

從目前的形勢看，當代藝術教育審美的轉型已經成了世界性的焦點問題。藝術不僅會影響藝術家的審美素養，同時也會影響社會主流的價值觀念。社會的焦點問題直接影響藝術作品的表達形式。因此，不少社會性的問題都以不同的方式走向藝術的舞臺。第一，人類文化較高的藝術表現形態就是文化發展與思想交流。第二，審美取向的轉型可以很好地促進共同發展。

（四）促進大學生邏輯思維與形象思維的形成

從思維的角度看，創造之初就是要超脫邏輯的羈絆，偏離思維常規。在現代化的藝術作品當中就可以發現這個問題。例如，西班牙畫家達利《時間的永恒》這個作品，就是轉變了事物本身的邏輯關系，對事物的本質進行想象，最后在本質的基礎上展現較強的表現力。另外，荷蘭石版畫家埃舍爾的《瞭望臺》就是打破了視角的限制，打破了生活的常規。[6]印象派畫家的藝術探索成果也比較自然地融入我國傳統的藝術理念當中。當代藝術立足于迅速變化的生活和公眾的時候，就會賦予作品更多的關注度，揭示當前的精神困擾。因此，這個時候，需要重新審視中國的藝術，根據歷史背景的不同，闡述新的表達，進行跨專業的學習和交流。

（五）開拓學生視野、理解生活真諦

當代藝術展現了強大的包容性，在傳統藝術的繼承上，展現了較強的推動力。不僅需要展現傳統藝術基本形式，同時還需要在傳統藝術的基礎上，不斷與時俱進。將當代藝術引入高校美術教育當中之后，學生接觸的藝術形態就會提高，學生的藝術視野也會不斷延伸。傳統藝術與當代藝術在融合的過程中，需要適當把握一個適合的尺度，最終提升學生的綜合性素質。

另外，藝術不僅來源于生活，藝術與生活也是一種相輔相成的關系。從另外一個層面上看，藝術是對生活的基本認識也反映了生活的真實面貌。當代藝術的介入，讓人們對藝術有了不同的理解。當代藝術作為一種載體，在歲月的痕跡當中，不斷積累和沉淀。讓學生重新回到生活，增強對實際生活的理解能力。

四、進退之間尋未來

新形勢下，高校美術教育的理念是延續傳統的藝術形勢，提高對應的審美素養，完成對應的傳承問題。當代藝術的理念與高校美術教育的理念不盡相同，當代藝術的理念主要是在反叛西方傳統藝術的理念中形成的，需要把藝術史的發展軌跡進行不斷推進。[7]因此，這個時候，高校美術教育就開始思量這個問題，對當代藝術的動態做出快速的反應。當代藝術介入高校美術教育是一個好事，但是，這個好事需要謹慎地對待。高校美術教育和當代藝術教學之間存在很強的互動性，在緊密相連、相互促進的同時，還需要適當地保持合理距離。

從目前的形勢看，高校美術教育相比之下，比較重視當代藝術，尤其是在專業的美術院校當中，需要對當代藝術材料媒介進行研究和探究，這樣，不少工作室就逐漸建立起來。還有不少學生，在較短的基礎教學之后，開始對聲音、影像和綜合材料等內容進行探究。[8]過早進入創作階段并不是一件好事，缺少基礎支撐與社會經驗的藝術創作，很難找到自己的靈魂。僅僅依靠較短時間的創作沖動與空洞的藝術觀念是不能保障長久的發展的。藝術創作需要源源不斷的動力，需要回歸基礎，在溯本求源的過程中，等一等自己的靈魂。學生有效學習到新知識的同時，還能為學校的美術教學走在全國前列打下堅實的基礎，形成積極向上、正確科學的藝術觀。

隨著社會的進步，高校美術教育不可以過分地追求精英藝術家的培養，還需要在傳統美術的實踐基礎上，不斷傳達優秀的藝術審美思想。在多元化思潮的沖擊下，毅然堅持屬于自己的傳播特征，再延伸其他的藝術形態。高校美術教育者也應該秉承科學發展觀的主要思想，展現出學術的姿態，不忘初心，不盲目跟風。將當代藝術作為一種載體，在當代藝術引入高校美術教育的過程中，不斷積累經驗，在相輔相成、不可分割的關系當中，吸收更多的藝術形式，豐富與創新教學方式。高校通過積極推進教學模式，讓當代藝術發展與高校美術教育改革呈現雙贏的局面。

參考文獻：

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[7]楊奕.新時代高校美術教育的文化底蘊研究[J].藝術教育，2019（6）：120-122.

[8]馮程程，郭勝武.基于數字化時代背景下的高校美術教育研究[J].才智，2019（16）：152.

作者單位：

濱州學院