“微時代”背景下我國應(yīng)用型院校學(xué)生教育管理的現(xiàn)存困境與應(yīng)對策略

劉紅娟 姜冠杰

承德技師學(xué)院 河北承德 067000

新媒體的高速發(fā)展，對職業(yè)院校的教育管理工作產(chǎn)生了深遠的影響，不但對教育教學(xué)活動展開提出了新要求，還為教育管理活動的展開提供了新的思路。文中通過介紹新媒體的傳播特征，分析新媒體背景下職校教育管理工作中存在的問題，進一步為職校在新媒體時代背景下的教育管理工作提出科學(xué)的策略。

1 微時代背景下學(xué)生思想政治教育管理載體的內(nèi)涵

1.1 學(xué)生思想政治教育載體

學(xué)者陳萬柏在《思想政治教育載體論》一書中說到：“思想政治教育載體是指承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，能為思想政治教育主體所運用且主客體可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式。”學(xué)者對思想政治教育載體的研究大多依托職校學(xué)生進行，因此，學(xué)生思想政治教育載體可以表述為：是承載、傳導(dǎo)思想政治教育因素，以職校及職校思想政治教育者為主體和以職校學(xué)生為客體的主客體間可借此相互作用的一種思想政治教育活動形式[1]。

1.2 學(xué)生思想政治教育管理載體

學(xué)生思想政治教育載體的具體形態(tài)多種多樣，包括課堂教學(xué)載體、管理載體、網(wǎng)絡(luò)載體、活動載體、文化載體等。管理載體是學(xué)生思想政治教育載體的主要形式之一。學(xué)生思想政治教育的管理載體區(qū)別于其他載體的明顯特征就是它具有較強的約束力，以管理為基礎(chǔ)、將教育和管理形成合力，在規(guī)范學(xué)生思想品質(zhì)、道德行為中傳遞思想政治教育的內(nèi)容和信息，引導(dǎo)學(xué)生形成長期、穩(wěn)定、良好的習(xí)慣從他轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的自我約束。

1.3 微時代背景下學(xué)生思想政治教育管理載體

微時代背景下學(xué)生思想政治教育管理載體是在傳統(tǒng)管理載體基礎(chǔ)上的新時代創(chuàng)新形式，它增添了新時代的“微”元素，適應(yīng)微時代學(xué)生特點，通過現(xiàn)代化的“微”平臺，更好地完成管理載體所要實現(xiàn)的教育目標。本文著重針對微時代背景下學(xué)生思想政治教育的管理載體創(chuàng)新舉措進行探討。

2 新媒體時代背景下職校教育管理工作策略

2.1 通過新媒體篩選教育資源

數(shù)字化教學(xué)管理發(fā)展極大程度上拓展了教育資源的來源，不管是教育管理過程中使用的數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)絡(luò)大平臺，還是師生以及教育管理者本身，都蘊含著豐富的信息。職校教育管理涉及兩方面的問題——如何篩選獲得的資源，以及資源傳遞如何建設(shè)。職校教育管理資源不但包括加工、處理的過程，而且包括資源再生產(chǎn)的過程。因而，新媒體時代下，職校教育管理者要堅持開放共享的思路來解決教育資源中存在的問題。職校教育管理工作中要充分運用多種共享平臺使其作為傳輸信息資源的載體，通過平臺實現(xiàn)教學(xué)管理主客體間的互動交流，達到優(yōu)質(zhì)教育管理資源共享的目標。職校教育管理者購買被廣泛應(yīng)用的教育資源庫，通過職校內(nèi)部校園網(wǎng)實現(xiàn)共享，讓新媒體走進課堂、融入生活。如此一來，職校增強教師教育資源的共享共建，主動引導(dǎo)教師參加到優(yōu)質(zhì)教育資源的建設(shè)中，實現(xiàn)創(chuàng)新與開發(fā)資源的目的，將職校優(yōu)質(zhì)課程綜合網(wǎng)絡(luò)以及開放資源項目的平臺進行推廣，建立完善的資源庫[2]。

2.2 建立高效的教育管理微信公眾平臺

微信公眾平臺是在微信的基礎(chǔ)上增加的功能模塊，企業(yè)以及個人都能夠利用平臺打造微信公眾號，利用群發(fā)、自動回復(fù)、一對一溝通等功能來與特定群體進行信息溝通交流。微信適合所有的智能手機，為廣大的學(xué)生所接受，這就為職校利用微信公眾平臺來實現(xiàn)教育管理工作提供了條件。微信可以實現(xiàn)一對一的交流，也可以實現(xiàn)一對多、多對多的交流，既可以利用語言，也可以使用視頻、圖片等功能，交流方法比較多樣，也更加人性化。微信匿名的特征可以讓學(xué)生勇敢地表達出自己的看法，幫助學(xué)生以更放松的心態(tài)與教師進行互動。并且，這個方法還可以讓教師真正掌握學(xué)生內(nèi)心的想法，幫助教師更好地開展教育管理的工作。

2.3 完善維護教學(xué)管理的共享平臺

建立師生教學(xué)共享平臺，讓師生可以及時實現(xiàn)溝通交流，隨時處理學(xué)生存在的問題。教育管理系統(tǒng)要觀察監(jiān)控整個流程，掌握好師生間的教學(xué)規(guī)律，形成一整套支持教學(xué)改革的體制；建立起部門共享平臺，增強部門間協(xié)同管理作用，促使教育管理組織扁平化特征的快速發(fā)展，增強組織活力；職校要建立起數(shù)據(jù)共享平臺，通過共享分析公共數(shù)據(jù)，為職校教育管理者提供決策分析的強大支持。數(shù)據(jù)共享平臺提供的公共數(shù)據(jù)不但可以作為建設(shè)教育管理系統(tǒng)的基礎(chǔ)，而且還可以豐富公共數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)積累共享的目的，提升數(shù)據(jù)質(zhì)量，完善數(shù)據(jù)應(yīng)用與報表分析，為學(xué)校分析、調(diào)整、決策帶來支持。職校要建立起與自身教育管理相吻合的框架，適當加入管理模板，建立完善的信息共享機制，從而充分提高教育管理水平[3-4]。

3 結(jié)語

總之，把新媒體技術(shù)應(yīng)用在職校教育管理中具有一定的難度，需要管理人員對教育管理工作重新進行科學(xué)規(guī)劃，保證教育管理工作能夠順利展開。值得關(guān)注的是，不同時期的職校管理工作狀況不同，新媒體背景下，職校開展教育管理工作要與時俱進，堅持一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，做好新媒體篩選教育資源、建立高效教育管理微信公眾平臺、維護教學(xué)管理共享平臺、引入專業(yè)教育管理人才、完善高效教育管理評價體系，從而推進職校教育管理工作順利開展。