依托網絡教研促進農村教師專業發展

馮大偉

（河北省唐山市灤南縣教師進修學校，灤南 063500）

現在我國很多地方進行課程改革，改革的目的是為了教育的觀念隨時代進步和發展，與此同時，要求授課教師也要豐富自己的專業知識，提高自己的專業技能，從而實現專業性發展。所以教師身上的責任和任務變得巨大，教師要在講臺上進行知識的講授，還有在課下進行課程的編排與授課計劃的制定，而在農村進行教師工作，可能會更加艱辛。因為農村的教學設施及教學環境都有所限制，不能盡快地接受前沿的教學知識和教學理念。當網絡出現后，教師能夠及時地接受前沿的教學知識和專業技能，給農村教師提供了一個學習的平臺，提高教師自身的綜合素質，同時給學生的教學過程提供了多元化的方式。

一、農村教師專業發展面對的現狀

首先，在目前為止，農村教師的基礎性建設還不夠完善，很多農村教師是在本地算為知識淵博的人，但是沒有根據國家要求進行教師資格證書的考取，沒有進行專業的教師資格培訓，在各個方面的知識都可能有所欠缺。但有些農村的生活環境有所欠缺，導致一些經過專業培訓的教師不愿意參與到農村教學崗位，當地的教師就發揮了不怕苦不怕累的教師精神，堅持在教師的工作崗位上，這就導致了農村學校的教師老齡化，缺少新鮮年輕血液，使學校的各項工作都循規蹈矩。而且一些教師認為自己的專業知識足夠進行課程的講授，不愿意再去學習和接受新的教育知識和理念，還有一部分教師是愿意去接受新的教育知識和理念的，但是沒有有效的學習途徑，而且農村的經濟條件不是很好，農村學校會盡可能減少學校各種活動的舉辦，從而減少學校的開銷，減輕學生的經濟負擔。一個農村學?？赡軟]有多少學生，一個教師可能同時教授好幾門課程。因此，才導致了農村教育教學水平普遍偏低，農村教師的專業知識和各方面能力有所缺少。

二、網絡教研能發揮促進的作用

面對農村的教育教學嚴峻局勢，急需一種方法來改善現狀。當網絡教研出現時，就找到了解決農村教師的專業知識跟不上時代的辦法。對于農村教師來說，面對有所閉塞的農村環境，接受新的網絡教研還需要一段過程。在進行網絡教研之前，先跟農村教師講解網絡教研的優勢，網絡教研能把世界聯系在一起，可以接受的最前沿的教學理念和專業知識，豐富學生們的教學課程，可以使學生對學習知識產生興趣，同時讓學生們了解外面的世界，給學生樹立一個好好學習，將來成為一個有知識有學問的人。同時教師自己的專業知識和教學技能進行不斷的提升，踐行活到老學到老的學習觀念，促進農村教師的專業發展。隨著網絡教研的普及，給農村教師和學生提供了新的學習工具，營造更好的學習氛圍。當農村教師接受了網絡教研，才能推動農村的教育事業的發展。

三、將網絡教研運用到實際中

（一）增強教師的教學交流

當農村教師能夠接受網絡教研之后，可以運用網絡教研，增強各位教師的文化交流和專業知識的交流。農村教師可以通過網絡教研認識更多的教師朋友們，可以與優秀教師的交流和溝通，可以讓農村教師對教學有不一樣的認識和了解，對自己的教學模式和方法進行改進，讓學生們更好更快的接受教師自己講授的知識，教師也能夠利用網絡教研，豐富自己的專業知識。農村教師在某些方面有不懂的知識可以在網絡教研中提問解惑，表達自己在一些方面的自己的見解和觀念。在通過網絡交流溝通，使得每位教師豐富自己的知識面，提高教師自身的素質和專業能力。

（二）改進網絡教研

為了農村教師能更好的學習和運用網絡教研，我們應該改進網絡教研的各個方面的事項。可以通過出臺網絡教研的相關政策，每位教師都遵守規則。每個學?？梢愿鶕约旱膶嶋H情況對網絡教研進行管理，在運用網絡教研后，學校的教師們可以提出自己的意見和建議，使得網絡教研更好的發揮它的作用，在最大程度上，讓農村教師把網絡教研運用起來，推動網絡教研的發展，促進教師專業知識的發展。

（三）提升農村教師教學理念

在進行了幾年或數十年的教學工作后，教師們的教學思路是很難被改變，每位教師都有自己的教學風格，突然面對全新教學模式可能會很難適應。所以網絡教研工作者應積極勸導農村教師，讓她們看到網絡教學的優勢，積極參與到網絡教研活動中去。同時鼓勵教師積極實踐并提出寶貴意見，利用網絡不斷提升農村教師的教學理念和專業知識。

（四）營造良好網絡教研交流氛圍

農村學校應該積極響應國家號召，積極參與到網絡教研中去，學校自身應該給農村教師營造一個良好的交流氛圍，使每位教師都更好的了解網絡教研的意義和作用，使每位教師認識到網絡教研對自身的幫助與提升，推動教師的參與積極性。

網絡教研的推廣和教師們的運用，將會推動教育事業的發展。在運用網絡教研之后，使得農村教師能夠更多更快的接受前沿的教學知識，提高自身的教學水平，同時在與其他優秀教師交流的過程中，豐富自己的知識和見解，給農村的學生們豐富了教學模式。面對時代的迅速發展，教師和學生們都做好了充足的準備。網絡教研促進了農村教師的專業發展，使得農村的教師也更加積極地獻身于教育事業。