研究性學習在高中英語教學中的實施

萬翠云

（安徽省蕪湖市無為縣蕪湖電纜工業學校，蕪湖 238300）

引 言

高中階段是英語學習的黃金階段，只有學好高中英語，才能夠提高個人的英語學習基礎和水平。但是與其他階段的英語學習內容相比，高中階段的英語學習難度偏高，所涉及的知識量較大，因此對學生的邏輯思維能力提出了一定的要求。其中研究性的學習能夠培養學生良好的學習行為習慣，對突破高中英語學習的重難點意義重大，對此，本文以高中英語教學為分析對象，了解研究性學習在該階段英語教學實踐中的實施策略，以期為提高高中英語教學質量和水平提供一定的借鑒。

在推動新課程改革的過程之中，研究性學習備受社會各界的廣泛關注，與這一學習理念相關的教學內容和教學形式在不斷改革的過程之中實現了進一步的發展，有一部分老師以研究性學習為主旨，積極的結合學科教學的重要內容和形式，將豐富多元的教學內容和教學策略融入主體教學環節，保障學生能夠掌握學習技巧和精髓。

一、研究性學習

研究性的學習主要是指學生在自主學習的過程之中不斷調動個人的主觀能動性，更好的完成不同的學習實踐活動。作為一種重要的學習策略，學習方法和學習理念，研究性學習適用于所有的學科，學生需要以問題分析為重要的依據，完成不同的學習環節，在老師的引導之下實現自我教育和自我調整。與其他的學習策略相比，研究性學習更加側重于個人的實踐能力以及創新精神，因此，這種教學策略符合素質教育的實質要求，能夠轉變傳統的學習方式，保證學生在掌握基礎技能的同時實現個人學習能力及學習水平的穩定提升。另外學術界和理論界提出，研究性學習屬于一種開放式的學習模式，能夠更好的體現不同學科之間的內在邏輯聯系，完善學生的學習框架，培養學生的開放性思維，提升學生的想象力，老師只需要站在宏觀的角度分析不同學科的教育背景和教學要求，更好的體現研究性學習的作用及價值。

二、高中英語現狀

傳統的英語教學模式只關注簡單理論知識的傳授，有一部分老師在教學實踐的過程之中直接以簡單的理論知識指導為主體，無視學生的個性化發展要求，導致學生的學習能力和學習水平難以得到有效的提升。

語言知識的系統講解在高中英語教學的過程中占據主導地位，極少有老師能夠站在宏觀的角度以分析問題，解決問題為依據，培養學生良好的邏輯思維，大部分老師所采取的教學模式和教學策略非常的單一和機械，學生無法掌握英語學習的技巧和精髓，個人的綜合語言運用能力難以得到有效的提升。另外，有的高中英語老師在課堂教學的過程中過于強調機械性的記憶以及訓練，以語言知識和詞匯的講解為原則，沒有站在不同的角度培養學生良好的語言運用能力，學生的情感需求被直接忽略，這種較為落后的教學形式嚴重影響了學生的個性化成長和發展。

除此之外，老師所選擇的教學內容和教學形式與學生的生活實際聯系較少，難以調動學生的興趣，無法讓學生結合個人已有的生活實踐經驗以及英語知識實現舉一反三和學以致用，知識的應用能力和分析能力相對較差。

我國新課程標準明確強調老師需要以學生的全面成長為原則，給予學生充分的自由發揮和自主選擇的空間及機會，根據學生的個性化發展差異不斷的挖掘學生的學習潛能，保障每個學生都能夠實現學以致用。如果站在更加微觀的角度對我國的新課改進行分析和解讀，那么對于我國的英語教學來說，老師需要關注學生獨立思考能力和判斷能力的培養及提升，保證學生能夠樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，意識到個人對社會的責任。其中英語教學內容和教學形式的優化升級尤為關鍵，老師應該注重教學內容和教學形式的不斷優化和升級。

三、研究性學習在高中英語教學中的實施

為了突破上文之中所存在的各類不足，老師必須要注重高中英語教學之中研究性學習的實施要求，更好的實現有的放矢，促進教學資源的優化配置。

（一）教師要轉變教育教學觀念

研究性教學主要以實現師生角色的有效互換為原則，著眼于新課程改革的具體內容及要求，尊重學生，理解學生。老師需要轉變原有的教育教學觀念，以一個引導者和組織者的身份與學生進行互動，鼓勵學生更好的完成不同的學習任務，其中語言知識的講解是基礎，英語知識的核心應用以及舉一反三是根本，老師應該指導學生完成不同的研究性學習任務，吸收全新的英語語言知識并應用到生活實踐之中，完善個人的邏輯思維框架，培養良好的綜合素質。語言基礎的積累和學習尤為關鍵，老師應該以學生為原則，調整教育教學策略和方向，給予學生更多獲取語言知識學習的機會和平臺，培養學生的研究學習能力和自主學習能力。

（二）創設良好的語言環境，激發學生學習興趣

學生學習興趣的激發尤為關鍵，老師應該注重學習環境的有效營造，明確語言學習的重要條件以及基礎。我國是一個以漢語為母語的國家，缺乏具體的英語學習語境，為了突破啞巴式英語教學模式的不足，老師可以進行利用現代多媒體教學策略及手段，將視頻、音頻的播放與圖片的展示相聯系，創設一個良好的語言學習環境和氛圍，以此來激發學生的學習興趣和動力，保障學生能夠實現持續性的學習，只有這樣才能夠體現高中英語教學的重要作用及優勢。