高中體育教學模式的創新

盛 虎

（盤州市第四中學，盤州 561601）

一、高中體育教學中一些常見問題

（一）體育教學的重視程度不夠

無論是學校還是老師和學生，對體育教育的重視程度都不夠高，整個高中階段體育課時縮減嚴重。面對高考的壓力，高中學生的課業相對緊張，體育教學被忽視。許多情況下，學生們都將體育課程當作是其它學科的鞏固復習時間，更有一些主課老師占用體育課來進行模擬考試，導致學生們根本意識不到體育教育的意義所在。

（二）體育教學過程過于單一

傳統教學模式下，老師只注重項目訓練，以及形式考核，學生們主體學習地位得不到體現，沒有學習鍛煉的熱情，缺乏積極性。體育教學的項目設定老套死板，缺少新意，達不到培養學生整體素質的提升。

（三）體育項目不夠完善

高中體育課課時一再縮減，更沒有合理優化體育項目，導致學生根本無法在三年學業內，有效掌握所有項目。對于體育特長生來說，體育教學大多是圍繞專業考核項目的培訓與鍛煉。對于普通高中學生來說，體育課就是課前跑操場，課上自由活動，外加一些重點科目的講解，導致體育課沒有發揮應有的效果與其特有的價值。

（四）被忽視的心理教育

高中體育教學不僅僅是進行必要的身體鍛煉，還應該注重心理教育，培養學生健全的人格，通過合理的體育鍛煉來舒緩課業的壓力，釋放緊繃的大腦，讓學習能有一絲喘息的機會。可真實的高中體育教學過程中，很少有人重視學生的心理教育，導致學生們心理承受能力弱，越學越累越累越學恍恍惚惚萎靡不振，學習成為了一種沉重的負擔。

二、高中體育教學模式的改革與創新

體育不僅僅是門學科，更是一個國家發展的基礎，近幾年總能聽到的詞“全民健身”，經濟快速發展的當下，信息技術的融入便利了人們的日常生活，同樣也出現了一些問題，讓許多年輕人都處于亞健康狀態，能否在繁重的工作或者是學習過程中加強體育鍛煉，成為了一個不得不探討的重要話題，也就有了體育教學新模式的誕生。

（一）教學理念的更新換代，培養學生全面發展的價值觀

高中體育教學，除了要讓學生掌握基礎的理論知識，學會體育技能，還應該養成終身鍛煉健身的好習慣，引導學生養成體育競爭意識，加強體育理念的認知。將體育教育成為學生的內在需要，培養學生體育鍛煉的主動性。促進學生的全面發展，讓他們在體育鍛煉過程中感知體育魅力，同時提升綜合能力。在體育教學中要特別注意和諧的師生關系，需要加強老師的自身親和力與吸引力，讓每堂體育課都能在輕松自然的氛圍中進行，使學生感受到體育老師的期待，激發學生愿意鍛煉的進取心。

體育老師飽滿的精神狀態激發每個學生的心靈，學生才能接收到來自老師的關愛與關注，從而產生輕松愉快的課堂氛圍，激發學生的創造性思維。創新教學方案是提高教學質量的前提與基礎，達到讓學生自主鍛煉是要求，培養終身體育鍛煉是目的。為了達到這些要求與目的，高中體育教學就需要及時更新教學理念，提升教育質量全面發展。由于傳統教學觀念的多年影響，體育教學很難被人們重視，所以說，教學觀念的更新十分必要。體育教學不只是傳授體育鍛煉的技能，體育知識的掌握，更重要的是讓學生們愛上體育運動，逐漸養成終身愛運動的良好習慣。

（二）優化體育教學內容

傳統高中體育的課程內容老套且不合理，創新就需要優化和精選教學內容，縮短不必要的課時，借助更多的新鮮活動，來豐富體育教學的新理念，只有形式的多樣且具備趣味性和挑戰的激情，才能滿足當下高中生的心理需求。所以說，高中體育老師作為教學活動組織者，就需要挑選設計一些積極向上，有利于指導和訓練的新鮮項目，前提是大多數同學能夠接受，并對其有興趣，尤其是能體現出團隊配合體現團隊精神的項目優先，讓學生們能夠在充分展現自我個性的基礎上，提升團隊合作意識，互助共贏。這種方式對那些孤僻封閉的學生效果最佳。能讓他們感受到老師在乎他們每一個人，讓那些自卑的學生也能過通過體育鍛煉找回自信。老師要善于利用教學資源，巧妙使用教材，按照實際情況制定體育項目。一定要意識到學生們的個性差異，要有完善的鼓勵機制，樹立他們的自信心與積極性。因材施教，讓每個學生都能在自身原有的基礎上有所成長和提升。能夠讓學生在輕松愉快的課堂氣氛中，感受到體育的魅力，并且釋放他們各自不同的天性。

（三）創新教學模式教學手段豐富化

隨著時代的高速發展，信息技術已經被運用到許多教學科目當中，高中體育當然也不能落伍，通過信息技術的融入，徹底打破傳統教學模式的束縛，讓體育教學更科學更合理。新模式采用多媒體技術，不僅大量節省專業知識的講授過程，還可以讓學生們，更加直觀地掌握一些體育項目的難點與要領。

傳統的體育教學方式需要不斷地完善，許多思想阻礙了學生的發展空間，高中體育教學的創新教學方式層出不窮，到作為體育老師要結合實際設備資源，以及學生能力水平，來設計合理教學方案。多媒體教學輕松直觀的教學模式，調動了學生們的積極參與意識，還可以豐富學生們的體育知識，達到身體心理全方位的發展。

（四）強調分層教學模式

之所以要將分層教學模式單獨拿出來說，是因為這些模式是對學生自主能力的培養，以及個性獨特性的開發，有著相當重要的作用。在實踐教學過程中，老師可以根據每個學生的體育水平、個人特長喜好、學習能力等諸多情況綜合研究，將體育教學分成若干個層次，分組制定不同的教學方案，實現一課多教、整體提升的教學目標。