創(chuàng)新初中音樂教學的策略探析

王 娟

（甘肅省定西市隴西縣通安驛鎮(zhèn)高陽村高陽九年制學校，定西 748102）

現(xiàn)階段，在初中音樂教學過程，教師要提高對于音樂教學的認識，積極制定完善的教學策略，以促使音樂教學水平不斷提高，希望結(jié)合進一步闡述，能夠為學生日后音樂素養(yǎng)提高奠定良好基礎(chǔ)。

為了不斷提高初中學生音樂學習水平，教師要重視結(jié)合教學實際，有效地進行教學實踐與創(chuàng)新，以此才能不斷提高教學質(zhì)量，下面通過具體分析，總結(jié)初中音樂教學的意義與實踐策略。

一、音樂在初中教學中的重要意義

（一）培養(yǎng)初中生的審美

區(qū)別于傳統(tǒng)教學科目，初中的音樂學科能夠從專業(yè)化和科學化的角度幫助學生逐步認識和感受音樂的美感，從而幫助學生形成此階段的審美意識，強化鑒賞美的技巧。學生在此年齡階段的意識和見解的形成具有相當?shù)目伤苄裕虼私處煈攸c把握此階段學生審美意識的培養(yǎng)和形成，為今后學生的藝術(shù)鑒賞能力打好基礎(chǔ)。

（二）促進初中生身心的全面發(fā)展

一曲優(yōu)秀的音樂可以使學生完全將情感投入其中，學生可以借助自己不同的經(jīng)歷和體驗去體會音樂所傳達的意義，在這個過程中實現(xiàn)自我意識與音樂的融合，在體驗和情感交流中提升學生的審美能力，學生能夠以更為細膩和豐富的情感進入音樂的世界，完成屬于個人的情感體驗。在這個過程中，學生可以從另一種角度認識身邊的事物，認識世界，這就是音樂對于學生身心成長的潛移默化的作用。音樂學科的學習是從藝術(shù)的角度給學生心靈方面的啟示和洗滌，能夠讓學生從發(fā)展智力以外的情感層面得到一定的鍛煉和提升。

二、創(chuàng)新初中音樂教學的策略

（一）結(jié)合實際，創(chuàng)新教學方法與氛圍

音樂教學本就是藝術(shù)形式的具體體現(xiàn)，因此對于非固定的藝術(shù)形式，教師也需采用更為自由的、多樣的教學方式加以體現(xiàn)，從而提高學生投入和體驗音樂的熱情，同時增強其在作品中的情緒共鳴。教師應針對學生對樂理知識和情感共鳴等多項體驗來選擇適合的教學方式，對于較為深層次的藝術(shù)感知，教師也要從其他方面，如樂曲的創(chuàng)作背景、所描述的故事情節(jié)、人物關(guān)系、情感等多方面為學生進行解釋，營造與故事和藝術(shù)形式相適應的情境，使學生在這種氛圍下自然感受音樂所傳達的意義和情感，提高學生的藝術(shù)感知能力。當學生在樂理方面形成一定的儲備后，教師還可以將音樂學科與其他教學科目相聯(lián)系，鼓勵學生運用音樂專業(yè)知識及其他科目的知識共同進行藝術(shù)創(chuàng)作，如運用語文知識為既定的旋律填充歌詞，或者運用英語詞匯等為歌詞添加英語元素等，總之教師可通過多向聯(lián)系為學生盡量營造寬松、自由的學習環(huán)境，讓學生在不受束縛的氛圍下受到音樂的感召，融入音樂的學習和實踐中。學生對音樂的興趣一方面來源于親身參與，另一方面也源自教師對教法和教學內(nèi)容的選擇。教師應重視學生的興趣傾向，盡量在完成教學任務的同時選擇更受學生歡迎的音樂作品加以鑒賞和點評，這樣學生可以更加積極學習和接受樂理知識，并運用知識更深層次地理解和感受音樂作品，豐富學生的情感體驗。

（二）利用先進教學手段，提高學生創(chuàng)新能力

目前，教師在教學中所使用的技巧和手段也要與教育理念的發(fā)展相適應。不斷更新和提高的教學方式、教學氛圍等，不但可以增強教學實踐的成果，還能讓學生更積極地參與到教師既定的教學軌跡上來，引導學生采取科學的方式完成任務。例如，教師在訓練學生進行大合唱時，可以從合唱曲目的創(chuàng)作背景和傳達的思想、情感等方面入手，先為學生營造出與之相適應的音樂背景和氣氛，讓學生感受到音樂曲目的氣勢，再進行演唱時便會將自己的情感融入其中，在音樂中表現(xiàn)出自己的思想。或者從樂理方面入手，教師先為學生講授演奏曲目的樂器知識，包括樂器的由來、音色、主要用途等方面，學生在掌握這些知識后，一方面可以加深對音樂的理解，另一方面也增加了對音樂專業(yè)知識的掌握，更提高了學生對音樂領(lǐng)域的探索意識，引導學生更深層次融入音樂的海洋中。

（三）明確師生地位，引導自主學習

教師應擺脫傳統(tǒng)教法的禁錮，尊重學生的個性和創(chuàng)造力，鼓勵學生在保證不偏離既定教育目標的基礎(chǔ)上，自由釋放自身的創(chuàng)造力和聯(lián)想力，在自由、開放的學習環(huán)境下完成學習任務。此時教師的角色也會相應進行轉(zhuǎn)變，盡量沖淡教師在課堂上的主導和引領(lǐng)作用，反而將主導的機會留給自主創(chuàng)造的學生們，讓學生在自由發(fā)揮的過程中建立對音樂的自我意識，更加自信地融入到音樂的學習和創(chuàng)造力，感受藝術(shù)的魅力。如教師在進行某一曲目的歌唱訓練時，可以不拘泥于一定的形式，讓學生自主選擇適合的方式加以練習，然后再進行小組展示，這樣學生便根據(jù)自己愛好和傾向選擇不同形式練習曲目，練習后再進行學生間的互評及教師綜合評定。這樣更活躍了課堂氛圍，學生在自由的環(huán)境中可以運用所學知識自主發(fā)揮，不斷嘗試，即使遇到問題和顯現(xiàn)出不足之處，也更樂于接受同學和教師的點評意見，并積極改正，這樣更容易滿足學生的表現(xiàn)欲望，增強自我改進與自我欣賞的意識，在音樂作品中融入自己的理解和主張，更有利于學生對音樂的整體把握，熟練掌握審美技巧，提高藝術(shù)方面的感知和把握能力。

結(jié) 語

總之，隨著音樂教學改革深入開展，在初中階段，為了不斷提高音樂教學效率，要重視構(gòu)建高效的教學課堂，積極提高學生學習興趣，不斷制定更加完善的教學模式，以更好地迎新課改，不斷進行教學創(chuàng)新，以提高學生音樂學習水平。