利用網(wǎng)絡(luò)資源促進(jìn)教研活動(dòng)初探

劉 靜

（河北省唐山市灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，灤南 063500）

引 言

我國(guó)的教育事業(yè)在不斷地進(jìn)步與發(fā)展，由于互聯(lián)網(wǎng)的推進(jìn)，越來(lái)越多的教師開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)大平臺(tái)，進(jìn)行教研活動(dòng)的開(kāi)展。而這種新型活動(dòng)也正是一種緊跟時(shí)代潮流的方式，能夠更加良好地促進(jìn)教師的教學(xué)理念與專業(yè)素養(yǎng)的提升，同時(shí)也幫助學(xué)生擁有更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)

（一）依托平臺(tái)促進(jìn)交流

在各級(jí)教育資源平臺(tái)上參與網(wǎng)絡(luò)教研，從時(shí)間與空間上就大大方便了很多教師。因?yàn)椴糠纸處煻紩?huì)受到時(shí)間或者是空間的局限，本身需要負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)就已經(jīng)存在一定的困難，幾乎沒(méi)有多余的時(shí)間和精力能夠擠出專心于教研事業(yè)。而網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)的開(kāi)展，則為教師解決了一大難題，使教師能夠分出精力在教研活動(dòng)上，增加了教師對(duì)于教研的熱情向往。

（二）在線教研顯智慧

由于平時(shí)的上班時(shí)間就基本上占據(jù)了教師的日常生活，因此，教師很難空閑出閑暇時(shí)間，參與線下優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)分享，也無(wú)法參加一些專業(yè)專家開(kāi)設(shè)的面對(duì)面交談會(huì)。如此，教師只能止步于眼前，無(wú)法從他人身上吸取優(yōu)點(diǎn)來(lái)充實(shí)自己。基于網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)展開(kāi)的教研活動(dòng)出現(xiàn)，教師可以足不出戶，就能在網(wǎng)絡(luò)上看到專家開(kāi)設(shè)的交談講座，甚至還能夠多人在線，進(jìn)行視頻聊天，分享自己的教學(xué)心得。

（三）互動(dòng)空間助反思

教師的日常教學(xué)生活中會(huì)攜帶有教學(xué)反思這一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，而教學(xué)反思能夠讓教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身教學(xué)存在的問(wèn)題，還能針對(duì)存在的問(wèn)題作出一定的改善。在平臺(tái)上借助評(píng)論互動(dòng)的功能，能讓教師發(fā)現(xiàn)對(duì)方的缺點(diǎn)，而自己在日常的教學(xué)過(guò)程中也能盡量避免這種情況。

二、基于網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的教研活動(dòng)實(shí)踐

（一）加強(qiáng)平臺(tái)搭建，豐富網(wǎng)絡(luò)教研資源

網(wǎng)絡(luò)教研的基礎(chǔ)是教研平臺(tái)的搭建，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從自身出發(fā)，加強(qiáng)對(duì)信息化教學(xué)的建設(shè)，同時(shí)，學(xué)校更要利用好網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能地配備電子設(shè)備進(jìn)入校園。若想要教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，最基礎(chǔ)的硬件設(shè)施是一定要到位的。學(xué)校將設(shè)施配備完善以后，教師就可以在校內(nèi)進(jìn)行集體培訓(xùn)活動(dòng)，校內(nèi)的教師集中在一起，討論課程備課，每位教師都可以提出自己的意見(jiàn)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)手段，也可以有相關(guān)的改善，力爭(zhēng)做到最好。

（二）利用多種形式，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研優(yōu)勢(shì)

多種形式展開(kāi)的網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，能夠?yàn)榻處熖峁└鄡?yōu)質(zhì)的交流平臺(tái)。在互聯(lián)網(wǎng)上進(jìn)行課后溝通與交流，是教師在線分享心得一種方式，也是提高自身教學(xué)能力的辦法。在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行教師集體備課，能讓教師之間一起研討，對(duì)教案上的案例進(jìn)行討論，給出最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方案。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上有眾多優(yōu)秀的教師人員，可以積極調(diào)動(dòng)教師的參與熱情，并提高教師的研討質(zhì)量。而網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)的發(fā)展，也為網(wǎng)絡(luò)教研的發(fā)展提供了一定的幫助。

（三）更新教研觀念，投身開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教研

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展是迅速的，并且也有越來(lái)越多的行業(yè)都利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展相關(guān)的業(yè)務(wù)。而身為教師，更當(dāng)應(yīng)該以一種前沿性的眼光去對(duì)待網(wǎng)絡(luò)教研，并且教師應(yīng)當(dāng)知道網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，以及網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)目前對(duì)教師自身發(fā)展的重要性。在網(wǎng)絡(luò)教研平臺(tái)，也可以進(jìn)行有計(jì)劃、有效率的組織活動(dòng)，引導(dǎo)教師積極參與教研活動(dòng)，在網(wǎng)上發(fā)表屬于自己的見(jiàn)解，并記錄自己的教學(xué)歷程。在一段時(shí)間過(guò)后，教師可以查看自己過(guò)往的教學(xué)經(jīng)歷，進(jìn)行教學(xué)反思，并對(duì)改正的教學(xué)方法開(kāi)展相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，以便于促進(jìn)自身專業(yè)性發(fā)展。

（四）利用省市平臺(tái)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)眾多，當(dāng)然也存在著部分較為雜亂的平臺(tái)，所以擁有一個(gè)專業(yè)性且發(fā)展較為可靠的平臺(tái)就尤為重要。教師可以借助本地的教育平臺(tái)，將錄制好的課程視頻傳到網(wǎng)絡(luò)上。而當(dāng)?shù)氐慕處煻伎梢詤⑴c到備課的活動(dòng)之中，當(dāng)?shù)氐慕逃志W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也會(huì)大力支持教師的教研工作。所有優(yōu)秀的教師之間都可以不受到空間的限制，在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自由溝通。優(yōu)秀的專家可以在平臺(tái)上回應(yīng)教師的教研，對(duì)其作出指點(diǎn)，指出教師的不足之處與需要改進(jìn)之處。而教師也能夠通過(guò)專家的領(lǐng)導(dǎo)，逐漸提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，提高自己的文化水平。

（五）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研團(tuán)隊(duì)，提高教研的深度

網(wǎng)絡(luò)教研需要建設(shè)一個(gè)終身型、反思型、互助型的團(tuán)隊(duì)，讓教師能夠擁有一個(gè)終身可以尋找的研討平臺(tái)；教師還能夠在這個(gè)小團(tuán)隊(duì)中不斷地反思自我，并在他人發(fā)出的經(jīng)歷中反思自己應(yīng)當(dāng)避免的錯(cuò)誤；教師之間只有互相幫助才能夠不斷吸取對(duì)方優(yōu)秀的專業(yè)能力，彌補(bǔ)自身存在的缺陷。而教師也要結(jié)合自身的實(shí)際教學(xué)情況，將自己的教學(xué)思想與反饋傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)自己與他人的互利共贏。此外，教師要多多借助于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，不斷深入對(duì)教研活動(dòng)的開(kāi)展，使自己的專業(yè)能力得到質(zhì)的提升。因此，無(wú)論是學(xué)校還是教師，都要充分利用并發(fā)展網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建專業(yè)的教研團(tuán)隊(duì)，深入探究對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的提升，讓每一位教師都能夠?qū)ふ业綄儆谧约旱膶I(yè)提升方法與學(xué)習(xí)方法。

結(jié) 語(yǔ)

對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)形勢(shì)來(lái)說(shuō)，深入教學(xué)探討是必不可少的。此外，再借助當(dāng)前發(fā)展較為迅速的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，可以收集并上傳高質(zhì)量且多數(shù)量的教學(xué)資源，供教師使用。學(xué)校和教師都要快速了解到網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)對(duì)自己專業(yè)性的幫助，其次文章中提到的解決方案，若是能夠合理利用，就能夠讓教師在短時(shí)間內(nèi)快速提升自己的教學(xué)能力。而當(dāng)前的教育已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)瓶頸期，因此，這就需要教師在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的幫助下，深入教研探討，使學(xué)生可以擁有優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境。