大學排球教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣

（唐山學院，唐山 063000）

排球不僅可以促進學生發(fā)展更健康的身心素質(zhì)，還可以激發(fā)他們良好的勞動素質(zhì)。這是一項非常健康的運動。然而，近年來，我們發(fā)現(xiàn)學生對排球的選擇已經(jīng)開始下降。這主要是由于自身特點和競技排球教學對學生排球?qū)W習的興趣產(chǎn)生了一定的影響。另外，教學方法僵化，過分注重運動技巧，忽視學生的內(nèi)心體驗，使得教學整體變得比較枯燥。學生們通常會在打球的時候有比較多的時間都在撿球，但他們無法充分體驗排球的樂趣，也無法激發(fā)他們學習的熱情。大多數(shù)學生說，當他們第一次學會擊球時，他們的手臂經(jīng)常變得腫脹，發(fā)紅，疼痛，這也阻礙了排球的正常教學。因此，如何讓學生積極參與排球?qū)W習對這個問題尤為重要。本文主要介紹了培養(yǎng)學生排球興趣的措施。

一、創(chuàng)建一種輕松的學習氛圍

保持良好的教學氛圍可以有效提高教學質(zhì)量。在傳統(tǒng)教學中，教師占主導地位。大多數(shù)時候，教師不斷在課堂上解釋排球相關(guān)技能和知識，而學生則被動地接受這些技能和知識。教師和學生之間缺乏溝通和互動，使課堂氛圍沉悶。此外，排球技術(shù)一直被使用，讓學生感到壓力和無法集中注意力，因此他們沒有太多的學習熱情。相反，教師應(yīng)加強與學生的互動和交流，成為學生的朋友，與學生建立平等和公平的關(guān)系。教師應(yīng)更加重視，理解和尊重學生，使學生充分感受到教師對學生的愛和尊重，使教師與學生輕松相處，并迅速改善師生關(guān)系。在實際教學過程中，教師應(yīng)在結(jié)合教學內(nèi)容的前提下，解釋一些容易引起學生興趣的排球歷史事件。教師應(yīng)盡可能準確地展示排球標準動作。同時，教師應(yīng)講解語言更簡潔，有些通俗易懂，盡量用自己的聲音營造更加活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生學習樂趣。此外，教師應(yīng)該做的是在課堂上鼓勵和肯定學生，幫助他們建立自信，讓學生在心理上得到認可和尊重。

二、將排球游戲一并融入到排球教學中

在現(xiàn)階段的高等院校開展排球教學的時候，高等院校的領(lǐng)導者要不斷的鼓勵體育教師，讓體育教師打消心中的顧慮，能夠真正地將排球游戲融入到日常的體育教學中，而不是為了應(yīng)付檢查，做出很多虛假的行為。教師在日常的教學過程中，要根據(jù)每班學生不同的身體素質(zhì)制定不同的排球游戲，并且教師要不斷的更新知識，在日常的時候不斷的積累，不斷的學習，將排球游戲多多開展，多多更新，不能總是一些老舊的排球游戲，讓學生始終在排球教學過程中無疲憊的現(xiàn)象，要保持一種新鮮感和期待感，只有這樣，才能真的達到增強學生的學習積極性的目的，進而能夠推動我國體育教育業(yè)的發(fā)展。

三、根據(jù)學生間的水平來具體實行教學

教師在開展體育教學的時候，教師首先應(yīng)該根據(jù)每個班級學生的身體素質(zhì)制定出不同的排球游戲，形成相應(yīng)的文字資料，在開展排球游戲的時候，教師也要不斷的去帶動學生，去創(chuàng)造一個輕松活躍的氛圍，當然，教師也應(yīng)該作為一名公平的裁判，在什么情況下需要什么身份，這需要教師有豐富的教學經(jīng)驗，在教學的過程中不斷的總結(jié)，才能在實際的日常教學過程中，自如的切換兩種身份。在課程結(jié)束的時候，教師也要對此次排球游戲做出點評，在總結(jié)的過程中，可以采用啟發(fā)式的方式，讓學生自問內(nèi)心在這個游戲中，誰沒做好，先自查反省，讓每位同學都能自由發(fā)言，說出自己的想法，再由教師指出學生在游戲中做的不恰當?shù)牡胤剑⒅赋龈恼桨福顚W生在快樂的同時還學會了體育知識。

四、創(chuàng)建團隊進行比賽

排球本身就是一項集體運動。在排球中，我們可以看到球員之間的合作精神。在教學過程中，教師應(yīng)滲透和培養(yǎng)學生的集體精神。學生之間的相互鼓勵和幫助有助于提高學習效率和效率。在堅實的學生基礎(chǔ)上，基礎(chǔ)薄弱的學生將獲得很大的幫助。通過相互合作，有良好基礎(chǔ)的學生可以更好地提高自己的水平。以團隊形式參與體育運動實際上是幾乎所有學生的共同聲音。因此，教師應(yīng)對課堂充滿信心，兼顧學生的表現(xiàn)，團隊應(yīng)合理科學。分組后，每組的所有學生應(yīng)在課后一起訓練。

結(jié) 語

綜上所述，排球運動受到群眾和學生的歡迎，這意味著它具有堅實的群眾基礎(chǔ)，但現(xiàn)在我們看到排球教學過程中也存在很多問題，并沒有取得良好的教學效果。在影響排球教學質(zhì)量的眾多因素中，最重要的是學生對排球并不是特別熱衷和感興趣。興趣是主要推動力。他們學習排球作為教師，必須首先知道學生之間存在一些差異。對于這種差異，教師應(yīng)尊重并注重“因材施教”的教學，采用實踐教學方法。分層教學方法，努力營造輕松舒適的學習氛圍，將排球相關(guān)的比賽活動納入排球教學，激發(fā)學生的潛能和熱情。當然，在多媒體先進技術(shù)的支持下，排球教學質(zhì)量可以得到提高。