初中數學教學高效化研究

王強

四川省達州市第一中學校 四川達州 635000

1 確定合理的教學目標

教學目標是課堂的中心，是一節課的目標。它不僅關系到教學內容，更關系到整個課堂教學的效率。在數學教學中，要確定合理的教學目標，首先要有一個完善的體系。既有宏觀調控，又有微觀設計。根據新課程標準確定總體目標，根據年級要求確定年級目標。根據單元要求確定單元目標。這樣就避免了教學的盲目性和隨意性，使整個教學過程科學、有序。高效低耗。其次，為了反映學生能力的變化，要在動態的教學過程中不斷生成和發展，即：它的持續改進是從預設目標開始的，而不是拘泥于預設目標。學生的能力逐漸由“記憶—理解—感受—理解—遷移—創造”的模式過渡[1]。而教學目標也應該體現這樣的變化，這樣才能真正培養學生的能力。最后要簡潔突出，一個優秀的老師，他的教學目標一定要簡潔突出，這樣的課，學生學得輕松，也學得實際，教學效率自然會高。

2 優化教學設計

創設情境是激發學生學習興趣的重要途徑，是提高數學教學效率的有效措施。也是新課改以來人們熱衷的一種教學行為。在數學教學中，我們應該創設一個合理的情境。教師引導學生積極參與學習情境的創設，突出學生的主體地位。我們要進一步優化課堂教學，讓學生自主學習，自主完成設計好的學習任務。課堂教學是高效課堂研究的主陣地。是課堂教學改革成效的直接體現。倡導合作探究學習，可以通過自學培養學生的團隊精神、創新思維和創新能力。討論，動手實踐，建立模型。例如，當我談到確定兩點之間的一條直線時，我用一個木工做木活的場景來營造一個情境。在做再設計練習時，要做到簡單易做，通俗易懂，結合實際。練習時要精準、多練，以學生為中心，突出學生的主體地位。在課堂上，要把更多的時間還給學生，給學生提供創新的空間，充分發揮學生的想象力，讓學生養成勤于思考的良好習慣，加強對學生創新思維和發散思維的培養。比如說我在講平行四邊形的判斷的時候，我用多媒體教學來演示圖形變換，平行四邊形的平移一目了然，使枯燥的數學知識變得直觀有趣。使學生對平行四邊形的性質有了深刻的記憶，大大提高了課堂效率[2]。

3 激發學生的學習興趣

在課堂教學中，是否吸引學生，首先要有精彩的課堂導入。能有效地吸引學生的注意力，容易激發學生的學習興趣和探究熱情。方法采用故事導入法。為了激發學生的學習興趣，自然地引入新課，采用了疑義導入和暖理導入。例如，我說的是二元線性方程（系統）。當時的農村流通引入了一個古老的問題：“雞兔同籠”。使枯燥的數學問題轉化為有趣的課文問題，往往能引起學生做題的興趣。鍛煉學生的思維能力。俗話說：“興趣是最好的老師”，如果學生對數學感興趣，他們就會有強烈的學習欲望。他們能夠主動學習、主動探索。要提高學生的學習興趣，教師必須擺脫教材的束縛。注重培養學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性。在數學教學中，學生應主動參與探究。讓學生體驗到成功的快樂。在教學中，我們可以引入大量的數學故事和數學史事實。適當插入和引用這些材料，學生喜歡聽故事，抓住學生強烈的好奇心。并有效激發學生學習數學的興趣。比如我在講實際問題和一維方程的時候，我立足于課本，引入數學材料，改編例子，把數學問題帶到生活中，讓學生從熟悉的生活例子中學習。通過開展課外實踐活動，增強學生的學習興趣。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于使用。”學以致用，學到的知識要用到實踐中去，讓學生充分感受到學以致用的真正價值，從而反過來激發學生的學習興趣。從“要我學”到“我要學”。課外實踐是學生的第二課堂，是學生將所學知識應用于生活實際的主要場所。因此，教師要充分利用第二課堂的實踐活動，結合學校的實際情況，并因地制宜[3]。

4 加強交流合作學習

充分發揮學生團體在教學中的作用。數學教學應該是學生主動學習的過程，而不僅僅是理解的過程。也是一個交流合作的過程。為學生提供寬松的合作交流環境，有利于學生綜合能力的提高。群體交流與合作的形式常見的有：T字形、馬蹄形、蜂窩形等。這些形式打亂了原有的座位安排，一組通常由5人或7人組成。這種學習小組的安排縮短了學生之間的距離，增加了交流的機會。有利于集團內成員的交流與合作。小組交流和合作學習主要是通過合作活動來實現的，所以在交流活動中，需要反復討論、啟發、推敲的問題要安排到學習小組，讓小組圍繞問題進行交流和合作學習。

5 結語

合作學習是培養學生核心素養的重要任務。通過小組合作學習，讓學生留在一個小團隊中，為了完成共同的目標和任務，在相互討論中。相互激勵、相互幫助，合作交流能力得到有效鍛煉，形成了共享共榮的意識。同時，小組合作學習既是一種小組合作，也是一種小組競爭。進一步增強了學生的責任感和集體精神。

提高初中數學教學效率的途徑有很多。本文從確定合理的教學目標、優化教學設計、激發學生學習興趣、加強交流合作學習四個方面進行了分析和探討。