淺談財務管理人員培養(yǎng)模式創(chuàng)新

王 瑞

財務管理乃是企業(yè)管理的組成部分之一，根據(jù)各種財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務管理的原則來組織企業(yè)的財務活動，并且處理各種財務關系的經(jīng)濟管理活動。財務管理工作一直都是企業(yè)管理工作的重中之重。而國內(nèi)不斷出現(xiàn)的“互聯(lián)網(wǎng)＋”的經(jīng)營管理模式?jīng)_擊著當前財務管理工作的形式。財務管理人員的層次各不相同，對應的培養(yǎng)模式也不會相同。培養(yǎng)方式現(xiàn)在主要有三種形式：以學歷教育為主的學校系統(tǒng)性教育，以后續(xù)教育為主的執(zhí)業(yè)技術資格教育，還有專業(yè)資格教育。

一、財務管理人員需要具備的素質(zhì)

（一）財務管理人員需要具備的基本意識

企業(yè)財務管理人員應具有極高的法制意識，在更好地維護財產(chǎn)與權益的同時督促企業(yè)的合法經(jīng)營。財務管理人員管理企業(yè)極其重要的財務工作，必須具備科學的管理意識，要科學合理地管理企業(yè)財產(chǎn)，并且能夠利用現(xiàn)有的物資，在合理合法的基礎上創(chuàng)造更大的利潤。財務管理具有監(jiān)督職能，財務管理人員要具備監(jiān)督意識。一個財務管理人員要想更好地履行工作，就必須具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，不僅僅要愛崗敬業(yè)，也要不斷提高自身的職業(yè)能力，學歷教育的結束并不意味著學習生涯的結束，在職業(yè)生涯中，還需要不斷地學習國家的法規(guī)政策，現(xiàn)代化的電子財務系統(tǒng)的操作，以及其他各種執(zhí)業(yè)資格教育。關注國內(nèi)國外的經(jīng)濟形勢，分析其他優(yōu)秀的財務工作案例。

（二）財務管理人員應具備的能力

每一個行業(yè)都有相對應的專業(yè)能力，財務管理這門工作作為企業(yè)重要的工作，涉及到許多其他學科的知識，必須要有過硬的專業(yè)實力才能勝任這門并不簡單的工作。財務管理人員應該具備的能力主要分為兩大板塊：專業(yè)基本能力和專業(yè)核心能力。

1.專業(yè)基本能力

（1）財務會計的核算能力：填制憑證、登錄賬簿、編制財務報表等基本專業(yè)力。（2）財務管理的基本能力：熟悉企業(yè)管理和財務管理的理論與流程。掌握財務管理的基本原理與方法。（3）經(jīng)營管理的能力：熟悉各項與企業(yè)經(jīng)營相關的學科理論和方法。譬如：管理學、市場營銷、組織行為學、統(tǒng)計分析學。

2.專業(yè)核心能力

（1）會計實務的處理能力：能熟練生成各種會計信息，掌握會計電算化軟件和表格的操作過程，對不同性質(zhì)的企業(yè)的財務會計工作能夠進行處理。（2）項目評估能力：掌握企業(yè)各項資產(chǎn)評估、項目評估的標準與方法。正確預估企業(yè)項目的風險、盈利狀況。（3）證券投資分析的能力：關注經(jīng)濟市場的宏觀微觀環(huán)境、相關法規(guī)政策。掌握證券投資的理論知識與操作技巧。（4）企業(yè)理財能力：熟悉并掌握公司內(nèi)部制度與治理環(huán)境，企業(yè)戰(zhàn)略和風險管理的相關內(nèi)容。

二、財務管理人員培養(yǎng)模式現(xiàn)狀及問題

（一）我國財務管理人員培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

目前財務管理人才供給培養(yǎng)模式主要是通過院校培養(yǎng)、社會培訓、企業(yè)培訓三種模式，其中院校培養(yǎng)又可以分為綜合性院校培養(yǎng)和財經(jīng)類院校培養(yǎng)（本部分院校培養(yǎng)主要針對本科院校）。只有大型國有企業(yè)才有針對財務管理工作人員進行專業(yè)化、系統(tǒng)化的培訓，私企、民營企業(yè)基本很少會有培訓的課程，但是，在我國私企和民營企業(yè)的數(shù)量占比超過了60%，這是一個很大的比重。

三、我國財務管理人員培養(yǎng)模式存在的問題

（一）財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標不夠明確，開設的專業(yè)課程多而不精

大部分的高等院校的人才培養(yǎng)目標都為“培養(yǎng)適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線需要的德、智、體、美全面發(fā)展的高等技術應用型專門人才”或者是“培養(yǎng)既有良好職業(yè)道德、較強法制觀念和一定人文素養(yǎng)，又具備專業(yè)理論基礎和財務管理實務能力的技術技能財務管理人才”。以上兩種培養(yǎng)目標都是根據(jù)基本的國內(nèi)經(jīng)濟形勢而制定的基本目標，沒有反映當前根據(jù)當前經(jīng)濟情況而對專門性人才的需求。

（二）人才培養(yǎng)模式不夠先進，實踐教學資源非常匱乏

我國現(xiàn)在各高校的教師依然使用傳統(tǒng)的教學方法，只關注課堂上的理論知識教學，對于這個實踐性如此強的專業(yè)并沒有給予足夠?qū)嵺`經(jīng)驗，這樣培養(yǎng)的學生在畢業(yè)之后很難適應現(xiàn)在高校的培養(yǎng)目標——“適應生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線”。我國科技學院的王玲教授在其論文《應用型本科會計人才培養(yǎng)研究》提到：“目前我國城市科技學院雖然與多家企業(yè)開展了校企合作，取得了一定成效，但是由于其校企合作機制尚不完善，深度合作難度較大，沒有充分發(fā)揮校企合作辦學的積極作用”。其次，各高校并沒有充分發(fā)揮在校實訓的作用，學生在實訓的過程中并沒有認識到這項課程的重要性，很多學生之間存在著互相抄襲，甚至是抄襲憑證、賬簿或是報告這種行為，實訓的目的沒有得到落實。

（三）高級財務管理人才供給不足

財務管理專業(yè)可以說一直都是我國市的熱門專業(yè)，學習這個專業(yè)的學生非常多，但是，現(xiàn)在的崗位情況并不樂觀。高級財務管理人員可以說是極度短缺，企業(yè)很難找到真正合適的人才型財務管理人員，基本上都是基礎會計。況且現(xiàn)在科技飛速發(fā)展，電子會計工作正逐步替代手工做賬，而高校對于互聯(lián)網(wǎng)與財務管理的結合程度并不高，但是到了企業(yè)之中，則需要迅速適應互聯(lián)網(wǎng)與工作的結合，這也造成了人才與崗位和企業(yè)之間的摩擦。

四、完善財務管理人才培養(yǎng)模式

財務管理人才培養(yǎng)模式因為諸多原因，它的確存在著相當?shù)牟蛔?，無法與現(xiàn)在我國的經(jīng)濟形勢與特點相匹配，更甚至無法與全國的財務管理人才需求質(zhì)量相匹配。對此，正確重視不足并改善才是真正應該有的態(tài)度。對此，本部分將根據(jù)現(xiàn)在我國市財務管理人才培養(yǎng)模式的不足基礎完善建議。

（一）明確培養(yǎng)目標，合理設置專業(yè)課程

對于學校來說，明確培養(yǎng)目標對于財務管理培訓模式的完善具有非常重要的作用，根據(jù)教育部的文獻，我國財務管理目標一直是“培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟、法律和理財?shù)确矫娴闹R和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務、金融管理以及教學、科研等方面工作的工商管理學科高級專門人才”。對于各高校來說，自己學校也是根據(jù)這個目標來制定自己院校的專業(yè)培養(yǎng)目標，包括我國高校的培養(yǎng)目標也是根據(jù)這個演化而來，沒有根據(jù)實際的市場需求來確立自己的培養(yǎng)目標。

我國的產(chǎn)業(yè)結構有了很大的轉(zhuǎn)變，從以重工業(yè)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐愿咝录夹g和旅游業(yè)、服務業(yè)等新型行業(yè)為主，這對于財務管理人才的培養(yǎng)也是巨大的沖擊。我國的學校在開課時，也應該結合我國現(xiàn)在所特有的經(jīng)濟特點進行具體介紹，可以分析下旅游業(yè)、高新技術產(chǎn)業(yè)在投資學上的知識。

（二）完善教學模式，教學手段多樣化

教學手段的單一是一個很嚴重的問題，這也可能是由課程的安排引起的，聯(lián)合實踐與這個專業(yè)的綜合性，學?？梢蚤_設一個例如《財務管理案例分析》的類似課程，這種案例分析綜合性更強，不僅結合了所學的各種理論知識，也賦予了更多的情景代入感，假設學員是這個企業(yè)的財務管理人員，結合自身所學的理論知識，如何適當?shù)奶幚懋斍暗氖聞眨唤滩陌咐倪x取應該來源于真實的企業(yè)財務案例，交代清楚相關背景，增添教材的故事性與趣味性，但不脫離實際。

（三）引進高級教師人才以擴大師資力量

師資力量的不足是我國市財務管理人才培養(yǎng)模式弊端的一個重要原因，老師在學生的學習生涯中扮演著非常重要的角色，優(yōu)秀的教師水平對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)更有保障。學校應該擴大聘請教師的范圍，在全球廣發(fā)“英雄帖”，尋找更優(yōu)秀的教師人員。同時，對學校內(nèi)部的老師也可以加強培養(yǎng)，為了提高教師綜合素質(zhì)，加強老師自身的專業(yè)實踐能力和教學能力，可以選取學校優(yōu)秀教師，建立一支具有豐富實踐經(jīng)驗和教學品質(zhì)的專業(yè)領頭羊隊伍，帶領全系教師更好地教學。鼓勵教師不斷學習知識，深化自己的專業(yè)知識水平，保持隨時了解國內(nèi)國外經(jīng)濟形勢的精神，也可以引進國外專業(yè)人才，了解國外的教學情況，取各家之所長，聯(lián)合本地的經(jīng)濟特色，建立一支優(yōu)秀的教師隊伍。