新時代高職院校教材管理的問題、原因及解決途徑探析

丁菲，劉高吉

新時代高職院校教材管理的問題、原因及解決途徑探析

丁菲，劉高吉

（南京工業職業技術學院，江蘇 南京 210023）

高職院校教材管理實踐在新的時代發展要求下出現了一些問題，如教材管理主體混亂、管理方式與手段傳統、管理人員專業化技能的缺失等。導致這些問題的原因主要是管理理念的陳舊與管理人員來源的多樣化。而解決這些問題的途徑主要有轉變教材管理理念與打造一支專業化、專家化的管理隊伍。

新時代；高職院校；教材管理；解決途徑

當下中國的發展已進入新時代。為應對社會發展的時代要求，高職院校不斷地調整自身的發展策略、擴大招生規模。在新的時代發展背景下，高職院校取得巨大的發展。然而，在高職教育發展過程中也同時存在著大量的問題。教材管理的不適是當下高職教育發展過程中一個較為突出的問題。教材是高職教育能夠正常開展與有效開展的一個重要載體。因此，如何做到教材管理的科學化與合理化，對當下高職教育的順利發展有著重要的影響。對當下高職教育過程中教材管理這一環節所存在的問題、形成這些問題的原因以及解決這些問題的途徑進行探索與研究，有著重要的價值與意義。

1 新時代高職院校教材管理過程中所存在的問題

教材雖然在高職教育中一直有著十分重要的作用，但是在相當長的一段時間內其并沒有能夠引起頂層管理者的重視。特別是在當下社會發展的急劇變化期，教材管理的不當對高職教育發展的阻礙作用越來越突出。當下高職院校教材管理中存在許多的問題，主要有以下幾個方面。

1.1 教材管理主體的混亂

高職院校長期教材管理中，一個突出的問題是教材管理主體的混亂。有的學校教材管理的主管部門是教務處，而有的學校教材管理的主管部門則變成了圖書館。管理主體的混亂、不統一對高職院校教材管理帶來直接影響是管理理念與信息的交流不通暢。不同的教材主管部門的管理理念與發展理念各不相同，甚至發展過程中的側重點也不盡相同。在教材管理過程中，圖書館更注重教材內容的適用性與科學性，即更關注教材本身；而教務處在教材管理過程中更加看重教材產生過程與發放過程的有序性和有效性，即更加關注教材管理的過程。不同的教材管理主體對高職院校教材管理的全國范圍內的信息交流有著阻礙作用，不利于教材管理活動有效、有序開展。

1.2 教材管理的方式與手段較為傳統

新時代的發展需要雖然促進了當下高職教育的快速發展，但是教材管理的方式與手段并沒有因為高職教育的整體發展而有所大變化。當下高職院校的教材管理的方式與手段還是傳統的人工管理[1]。人工化管理是教材需要的統計、教材的購買、教材的發放等整個管理環節都有人直接操作，缺乏現代化的智能管理手段。傳統的人工教材管理方式不能夠及時地應對各學科各專業對教材需要的變化，并進行及時反饋與調整。這就使主管部門所購買和發放的教材與各專業學科實際需要的教材總是脫節，無法做到一致。所以，對高職院校教材管理的方式與途徑進行改革勢在必行。

1.3 教材管理人員專業技能的非專業性

教材管理人員的非專業性是當下高職院校教材管理過程中較為突出的一個問題[2]。

具體來說，這一問題主要表現在以下幾個方面：①教材管理的主要分管領導專業技能缺失[3]。教材管理的主管領導沒有科學專業管理理念與技能，就會使教材管理的整個管理過程發生重大方向偏轉。②教材管理的中層執行者的專業技能缺失。教材管理的中層執行者是連接高層管理者與教材需要者的中間環節，也是把高層管理者的管理理念貫徹下去的執行者。如果教材管理的中層執行者的專業技能與素質不高，就會導致整個教材管理實踐效率低下。③教材發放者的專業技能與素質低。教材發放是教材管理的最后一個環節，是直接面對學生的一個環節。雖然相對來說，教材的發放較為簡單，但是它是教材管理教育功能發揮的重要環節。如果這一環節的管理者技能與專業素質高，會減弱整個教材管理的教育功能。而當下高職院校教材管理過程中教材發放工作一般都是由學校招標的書商統籌，他們只是為了發教材而發教材，沒有任何教育學生的能力。總之，教材發放工作人員的技能缺失使教材管理這一教育活動轉變為一項普通的體力勞動。

2 新時代高職院校教材管理問題的原因

有果必有因。當下高職院校教材管理過程中所存在的一系列問題并不是憑空出現的，它有一定的原因。導致高職院校教材管理問題出現的原因有很多，在這些原因中有主觀的也有客觀的。對其進行概括，主要有以下幾方面的原因。

2.1 管理理念的陳舊

當下的高職院校雖然在新的時代發展促進下有了較快的發展，但是這種發展有局限性。從高職院校現有的發展狀況來看，這種發展主要集中在硬件上，而高職院校的軟件雖有一定的發展，但相對來說有一定差距。高職院校軟件部分的發展不足，主要體現在發展理念上，其中教材管理理念的落后就是其中一個突出問題。高職院校教材管理理念陳舊表現在以下幾個方面：①對教材管理認知的機械化。教材管理者對教材管理認識的機械化主要表現在對教材管理過程認識的機械化，即認為教材管理就是購買教材、發放教材與存放教材這些環節，而這些環節又都是體力工作，沒有什么技術可言。②對教材管理工作性質認知的簡單化。教材管理者認為教材管理只是一種管理工作，而不是一種教育工作。忽視了教材管理的本質屬性，僅僅看到教材管理工作的表象。③對教材管理工作過程的主觀化。教材管理人員對教材管理工作的狀態沒有一個清醒的認知，在具體的操作過程中跟著感覺走。以上一些不當的教材管理理念的存在，在很大程度上制約著當下高職院校教材管理工作的開展。

2.2 教材管理人員來源的多樣化

教材管理人員構成來源的多樣化是造成當下高職院校教材管理問題的又一重要原因。具體來說，教材管理人員來源的多樣化包括以下幾個方面的內容：①教材管理人員來源路徑的多樣化。當下高職院校教材管理人員的來源主要包括公開招聘、校內轉崗、領導選調等方式。這種多樣化的人員來源所產生的直接結果是管理人員的技能素質參差不齊，很難形成教材管理合力[4]。②教材管理人員的專業背景多樣化。當下高職院校教材管理人員的招聘與運用過程中，對所用之人的專業背景沒有明確規定，即規定哪些專業的畢業生是可以從事教材管理的。這一規定的缺失導致高職院校教材管理部門很難對其工作人員進行有效的整合，也很難發揮其專業特長，將其所學與教材管理工作結合起來。③教材管理人員在實際工作中主觀思想多樣化。培訓工作不到位，導致教材管理工作人員在具體的日常工作中有自己的工作思想，即教材應該怎么合理有效管理，每個人都有自己的主觀認識。因此，不同教材管理工作者的教材管理工作很難整合到一起，換一個管理者，教材管理工作就會面臨改向的可能。

3 新時代高職院校教材管理問題的解決途徑

新時代發展對高職院校的教材管理有新的要求。應該根據時代發展需要，直面當下高職院校教材管理中所存在的問題，積極尋找解決這些問題的有效途徑。解決高職院校教材管理過程中所出現問題的途徑有很多，主要途徑有以下幾個方面。

3.1 轉變教材管理理念，確立與時代發展、學校發展相適應的先進理念

馬克思主義認為理論來源于實踐并受實踐的檢驗。指導當下高職院校教材管理的理論不應該是管理者的主觀空想，而應該是從教材管理的實踐中產生的。而考察當下高職院校教材管理的實踐，離不開對其所處的時代和學校大環境的認知。當下是智能時代，是科學技術處于井噴的時代。因此高職院校教材管理實踐需要與新進的科學技術相結合，開發適合當下教材管理需要的新的管理技術[5]。除此之外，當下教學管理實踐還需要考慮新時代高職院校整體發展的需要。只有把教材管理看作是當下高職院校整體發展的一個有機組成部分，才能對教材管理進行明確定位，教材管理才能高效發展。

3.2 打造專業化專家化的教材管理人員隊伍，夯實高職院校教材管理的基礎

高職院校教材管理有效開展的基礎是擁有一支專業化與專家化的管理隊伍。要努力打造一支專業素質過硬的教材管理隊伍，在人員聘用過程中設定明確的專業教育背景，如高等教育、思想政治教育等，初步打造管理人員的共同管理心態；系統、專業化的技能培訓，促使教材管理工作人員在日常工作中能夠有創造性地完成工作。繼續推動專業化的管理隊伍不斷向專家化邁進。專家化的教材管理隊伍與專業化的教材管理隊伍的根本性的區別是專家化的管理隊伍不僅能夠做事、做好事，關鍵是能把這種感性的管理經驗通過抽象思維上升到理性思考的高度，進而形成科學的教材管理理論。而教材管理理論能夠反過來更好地指導教材管理實踐，進而達到提升教材管理實踐效果的終極目的。

［1］張淑俠.高職院校教材管理存在的問題及對策［J］.淮北職業技術學院學報，2011（5）：32.

［2］王愛社.高職院校教材建設管理的問題與建議［J］.智庫時代，2018（37）：225.

［3］張小兵.淺談高職院校教材管理中存在的問題與對策［J］.開封大學學報，2012（3）：72.

［4］馮國群，黃河，劉元浩.新形勢下高職院校教材管理的問題與對策研究［J］.管理實踐，2019（5）：46.

［5］龍騰，李霞，魏立文.關于高職院校教材管理存在的問題分析及對策探討［J］.教育現代化，2017（44）：366.

G712.3

A

10.15913/j.cnki.kjycx.2019.24.044

2095－6835（2019）24－0102－02

丁菲（1991—），女，安徽安慶人，碩士研究生，目前從事教學管理方面的工作。

〔編輯：嚴麗琴〕