江西首席預報員進校園氣象科普活動輿情分析研究

喻迎春，鄧敏佳，賀冰蕊

2016年—2018年，“首席預報員進校園”氣象科普活動由江西省氣象局、教育廳、科協聯合主辦，通過省市縣互動聯動、名人開講等方式在全省范圍內開展。截至2018年底，全省共組織科普活動260余場，累計為超過5萬名中小學生傳授氣象科普知識。

該活動讓越來越多感興趣的民眾接受到系統的氣象防災減災知識體驗和教育，在氣象科普領域取得良好成效。

1 傳播輿情分析

根據活動開展情況，在部門合作、嘉賓邀請、選拔方式、媒體宣傳等4個方面，分析了“首席預報員進校園”氣象科普活動在部門內外廣泛宣傳形成的影響力。

1.1 注重合作聯動，形成部門聚合力

2016年9月，江西省氣象局、教育廳、科協聯合下發通知，針對全省中小學校開展“首席預報員進校園”氣象科普活動。每年年初，聯合組織開展首場活動啟動儀式，3個部門負責人均出席儀式，并且分別利用各自媒體進行宣傳，形成宣傳推廣矩陣和合力。大力推進科普活動走進全省每一個縣（市、區），全年全省開展活動超過100場。

1.2 注重嘉賓邀請，提升名人影響力

活動啟動儀式上，分別邀請了著名氣象主持人宋英杰，“十大科學傳播人”、全國政協委員朱定真，中國工程院院士李澤椿，中央氣象臺首席預報員諶蕓等名人開講，吸引了社會媒體和廣大學校的高度關注。李澤椿院士指出，同學們學習氣象防災減災知識，有助于增強風險防范意識和應急避險、自救互救的能力。

1.3 注重選拔方式，擴大網絡傳播力

每年活動啟動時，江西省氣象局均通過網絡面向全省廣泛征集參與活動的中小學校，并采取網絡、微信、微博投票的方式，評選出排名前20的學校，由省氣象局統一安排開展。特別是2017年與新浪網合作，通過新浪網專題頁面、“江西預警發布”、“江西氣象”等部門內外官方微博，多種渠道面向全省征集，進一步擴大活動信息的傳播范圍。

1.4 注重媒體宣傳，提高輿論引導力

活動實施過程中，注重充分利用當地社會媒體資源，通過召開新聞發布會，邀請新聞媒體記者參加等方式，大力宣傳該項科普活動的背景和意義。截至2018年11月18日，“首席預報員進校園”氣象科普活動總報道量達5 769篇。其中網絡報道3 115篇，報刊231篇，微博1 154篇，微信750篇，App客戶端文章519篇。

2 傳播效果評估

根據活動線下及移動互聯平臺開展情況，采用信息內容生產、信息傳播導向、受眾互動響應、信息影響縱深等4個維度，對活動傳播效果進行全面評估。

2.1 信息內容生產

優質氣象預報員分赴校園授課，科普內容和形式可進一步創新和挖掘?？v觀三年來科普活動，科普形式主要包含講解氣象知識、現場互動問答、教授正確氣象觀測方法、贈送氣象科普書籍等。中國氣象學會氣候與氣候變化科學傳播專家周兵表示，在氣象科普中，視野不夠寬闊、缺乏交叉學科科學知識支撐等問題仍比較突出。中科院大氣所季風研究中心副主任魏科指出，大多數科普并沒有達到“科”的程度，更多的是向公眾介紹普通的氣象知識，科學深度不夠，科普的形式和公眾的需求也存在差距。上述兩位專家指出了目前氣象科普工作的困境和難處，“首席預報員進校園”科普氣象活動在突破科普內容和形式略顯單一、科普專業性和深度不足等問題方面進行了探索，初步形成了趣味性、業務化、標準化的校園氣象科普模式。

2.2 信息傳播導向

無論是線下進校園還是線上移動互聯活動，均牢牢把控住倡導進一步推動江西省校園氣象科普，不斷提升中小學生氣象科學素質和防災減災意識，促進中小學生全面發展，建立健全江西省校園氣象科普教育的長效機制這一核心主旨。細化到傳播組合策略，以2017年“線上線下一體化”傳播策略為例，先聯合新浪設置活動宣傳主題頁面，通過多種形式對活動進行強勢導流，助推活動曝光量實現最大化；再通過微博平臺采用信息流精準推送，進一步擴大活動信息的傳播范圍。這套傳播組合拳取得明顯傳播效果，從輿論反饋來看，相關活動受到廣泛好評，公眾在參與過程中也加深了對于主要氣象災害及防御方法等氣象知識的認知程度，氣象科普與公眾真正實現了“零距離”接觸。

2.3 受眾互動響應

移動互聯網用戶參與程度高，線下交互創新機制模式待探索。2017年聯合新浪策劃的線上活動，門戶端總曝光量為876萬，微博端共覆蓋549萬用戶，宣傳活動有效曝光數據為1 425萬?！坝^云識天”隨手拍作品收集約540余件，學校投票共獲得了34 426票。這些數據均表明移動網用戶參與程度高。此外，線下科普形式總體來看呈現出信息單向傳播態勢，缺乏對科普知識掌握程度的有效反饋，使得科普效果難以量化體現。因此，線下交互創新機制還有待探索。

2.4 信息影響縱深

“小手牽大手”引導家庭力量參與氣象科普，急需推出氣象科普品牌傳播專家提升領域公信力。江西省氣象局副局長詹豐興曾表示，舉辦氣象科普活動就是要讓中小學生了解大自然規律，“小手牽大手”，來影響家長共同提升氣象科學素質和環保意識。這也印證了“首席預報員進校園”科普氣象活動起到引導家庭力量參與氣象科普的溢出效果。從輿論反饋來看，著名氣象節目主持人宋英杰所帶來的“名人效應”，對引導社會力量關注并參與氣象科普，也發揮著重要作用。該現象表明具備領域公信力、公眾知曉率的品牌傳播專家能夠強化科普效果。

3 思考與建議

3.1 創新豐富科普形式

從目前科普內容生產來看，主要以授課和贈送科普資料為主，可以從深度和廣度著手，衍生出更具吸引力的內容產品，如開發設計氣象模型、實驗玩具等。從科普形式來看，還需要不斷加大對學生真實參與感的提升。如采用AR、VR等設備讓學生在體驗虛擬世界中的氣象災害，從直接感官刺激上讓其體會到了解并使用氣象知識的重要性。

3.2 善用媒體資源打造氣象科普品牌

從近三年媒體報道來看，中央級媒體及所屬的重點新聞網站介入程度不高，客觀上影響了該活動品牌影響力在全國范圍內的輻射。中科院大氣所季風研究中心副主任魏科認為，科普形式與公眾需求之間的差距需要既懂科學、又懂科普、還懂媒體傳播的人共同彌補。只有科學家、科普工作者和媒體記者共同打造科普品牌，才能把科普做得更好。因此，建議在接下來的科普活動中要充分調動媒體資源，同時與媒體商討如何將科普融入到現代互聯網語境，以適應受眾不斷變化的閱讀習慣。

3.3 構建科普效果反饋機制

2016年活動開展以來，科普效果多是從會后采訪、活動參與人數等外在維度進行評估，學生群體對氣象科普知識真正掌握的程度似乎沒有反映出來。建議將已科普過的學校組織起來進行氣象知識問答競賽、氣象小發明創造等活動，通過構建科普效果反饋機制，來檢驗氣象科普的實際效果。借助政務雙微、抖音等平臺進行現場直播或錄播，在檢驗科普的實際效果時也可進行遠程二次科普，并根據效果反饋適時調整科普形式和活動傳播策略。

3.4 推出品牌形象大使

具備一定知名度和美譽度的品牌傳播形象大使，對于提升領域公信力、公眾知曉率、加強科普效果確實能起到事半功倍的效果。現階段，互聯網用戶的“信息繭房”現象越發凸顯，公眾只關心自己感興趣的東西，或者受自己關注的個體影響?？梢娋邆涔娤矚g和關注度高等特質的氣象科普品牌形象大使，無疑會擴大氣象科普的群體數量。建議在條件可能的情況下多邀請具備粉絲基礎的氣象預報員和媒體人，一方面可提升活動的關注度和影響力，另一方面可借助其“名人效應”進行多層級傳播。但是，從長遠來看，要建立健全江西省校園氣象科普教育的長效機制，培養本地氣象科普品牌形象大使已顯得極為迫切。