高職戲劇影視表演專業課程教學方法改革分析

陸源

【摘 要】創建雙一流高職教育教學的主要組成部分，就是推進專業課程教學改革。戲劇影視表現專業課程深化教學方法改革，緊扣表演課特色推進教學改革。

【關鍵詞】戲劇影視表演;教學方法;改革措施

中圖分類號：G42? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0196-01

戲劇影視表演專業課程教學方法改革作為院校教學改革的主要組成部分，也對相關專業建設及教學質量提升產生影響。表演課作為一門具有極強實踐性的藝術學科，表演本質上就是研究、分析與演繹人行為的藝術，推進專業教學方法改革，提高課程教學質量。

一、高職戲劇影視表演專業課程教學特點

戲劇影視表演專業教學時課程貫穿整個過程，學生要在學校完成學習，不同學期開設不同的專業課程，同一教師擔任不同教學階段的授課任務。這種傳統教學模式容易造成教學審美疲勞，不利于學生養成良好的學習行為。戲劇教師的關鍵在于發揮自身優勢，學生吸收不同教師的長處，豐富自身知識，激發學習熱情，把握課程教學的特色。

表演課是一門實踐性很強的藝術學科，表演實際上就是研究人，研究人的行為，人演人的藝術。因此，高職戲劇影視表演專業教學過程中，最重要的就是體驗和體現兩個重要環節。體驗是體現的基礎。表演，主要靠悟性，如在課堂教學中的即興練習或者是情境練習，無論是課堂授課老師，還是學生，都會對某個環節有自己獨特的理解和看法，任何人體會到的和學習到的感受是不一樣的。圍繞高職表演專業教學特色進行有效課堂教學方法改革與創新，是當下高職戲劇影視表演專業教學方法改革的重點。

二、高職戲劇影視表演專業課程教學現狀

（一）教學內容缺乏針對性。戲劇影視表演專業還分為不同方向，方向不同意味著教學內容存在差異，這樣才能培養出更多的專業人才。如戲劇影視表演專業存在很多分科，很多高校雖然劃分出不同的專業方向，但課程設置缺乏特色，不同方向之間課程基本相同，并未考慮專業發展。總之，戲劇影視表演專業教學存在一些問題，最重要的表現就是教學內容缺少針對性，教學改革中要重視這一點，培養出具有市場競爭力的專業性人才。

（二）部分學生專業技能不足。戲劇影視表演專業屬于藝術類專業，藝術類本科高校設置這個專業，很多職業院校也設有該專業。部分高職院校對專業錄取沒有限制，使得很多沒有基礎的學生要從零開始學習技巧，開學后會出現種種不適應的表現，直接阻礙戲劇影視表演專業的發展。

（三）專業師資力量存在問題。我國戲劇影視表演專業發展時間較短，部分學校并未摸索出合適的專業發展道路。專業建設時間短，教師也是從其他專業轉過來的，如美術專業、攝影專業等，這些教師在自己熟悉的領域游刃有余，但轉到戲劇影視表演專業后，缺少實際工作經驗，無法將理論聯系實際。

三、高職戲劇影視表演專業課程教學方法改革

（一）豐富課堂教學資源。在進行戲劇影視表演專業教學改革過程中，一定要緊跟戲劇影視表演領域發展的最新模式與技術，對教學內容進行及時更新，因此教師在教學過程中一定要利用好網絡資源，及時了解戲劇影視表演前沿及最新動態。

在實際教學過程中好的案例必不可少，因此教師需要在教學過程中不斷搜集和積累一些較為經典、與時俱進的案例。教師可以以實際企業為教學背景，結合當前戲劇影視表演發展的熱點領域，盡可能多搜集和整理一些具有明顯代表性的與時俱進的案例用于學生課程實踐部分的教學，同時注重對學生理論知識的融匯貫通，從而將理論與實踐充分結合起來。

（二）合理利用信息技術。在現代高職教學中，信息技術作為輔助教學的先進技術，教師在教學過程中一定要積極整合現代信息技術與常規教學方式;根據學生實際情況借助信息技術設計出符合教學活動要求的、具有指導性的教學方案。

引導學生將信息技術看作是學科課程學習的一部分，在現有學科學習等活動中，對信息技術進行合理運用，從而更好地實現課程教學目標。另外，學校在引導學生借助信息技術學習過程中，還要加強教師對計算機網絡的使用和學生網絡道德的教育，教師在利用信息技術教學時，不僅要會使用常用的網絡教學工具，還要能夠開發和利用網絡上的信息為日常教學服務，為學生創設一個高標準的網絡學習環境。

（三）教學做循環交替教學法。教學做循環交替教學法是指教師按照教學做一體的教學模式組織教學，通過某一知識點轉化為表演技能，不斷反復地教、學、做，即時鞏固所學知識，教師即時調節教學過程，使學生扎實地掌握規定的知識與技能，這樣既能夠提高教學效果，實現教學過程中的評價與控制，又完成階段教學目標。教學做循環交替教學法將教與練不斷循環交替，在課堂教學中授課形式不斷交換，這樣提高了學生在課堂聽課過程中的興趣，從而促使學生在授課過程中保持旺盛的學習狀態。

四、結語

總之，戲劇影視表演專業課程教學方法改革，要聯系人才培養目標、教學方法及學生具體情況，專業課教師根據教學目標選擇合適的教學方法，塑造輕松活躍的課堂氛圍，完成專業人才培養目標，全面落實教學改革。

參考文獻：

[1]王耀華.多元思維下的戲劇影視表演教學策略[J].戲劇之家，2018，（30）：146-147.

[2]隋紅.戲劇影視表演專業編劇課程教學探究[J].戲劇之家，2019，（07）：176+178.

[3]張華軒宇.高等藝術院校戲劇影視表演基礎教學改革闡要[J].戲劇之家，2019，（04）：166-167.