論小學音樂教學中如何開展音樂賞析教學

邵華

【摘 要】音樂作為一門藝術性課程，在小學教育階段的應用，對于學生審美力、綜合素養的提高都具有十分積極的意義，音樂在我們的日常生活中無處不在，人類的生活可以說與音樂是息息相關的。如今在教育課程中，也越來越注重音樂在教學中的地位，音樂鑒賞課在很多的音樂課上都會作為重要的教學版塊。小學音樂教學是學生對音樂探索的初級階段，有著舉足輕重的作用，音樂賞析作為音樂課中非常重要的一部分，如何讓它的功能得到充分的發揮，是一直以來大家都關注和討論的話題。此文以音樂賞析的價值為切入點，找出教學中存在的問題和不足，探討它的改進方法和策略。

【關鍵詞】小學;音樂賞析;教學方法;問題策略;

中圖分類號：G622 ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）30-0171-02

小學生的音樂賞析課作為音樂課的重要部分，很容易會被人忽視，它的重要性不可小覷。音樂是人類思想的源泉，是心靈的歸宿，它能夠潛移默化地影響孩子，在孩子的藝術培養和生活學習上都會有巨大的幫助。時代在不斷地進步，不論是從硬件技術上還是從教學方法上都需要不斷地創新改革和進步，音樂賞析的教學方法也同樣需要改進和發展。

一、音樂賞析教學對小學生的意義

（一）對于小學生能夠陶冶情操

有這樣一個故事，孔子在齊國聽到《韶》這樣美妙的樂曲后表示自己“三月不知肉味”。可見音樂對他的感染力，讓孔子三個月都沉浸在這首曲子，這是一種多么美妙的境界。音樂能夠讓人感受到“美”，而美的觀念是同人們的道德觀念緊密相連的，它反映著人們的三觀，即世界觀、道德觀、價值觀，因此孩子們在賞析音樂時，也是陶冶情操的一個過程，在感受美的同時，又提升了自己的道德修養和美好品德。

（二）能夠提高小學生的審美能力

審美能力不是天生就有的，需要有大量的藝術沉淀和積累，音樂作為最美妙的藝術之一，通過對音樂的賞析，引導賞析者建立正確的審美觀，消除錯誤的審美觀，從而使其受到教育和啟迪。當學生們有了音樂的積累和基礎，就會逐漸把握住作品的音樂形象，領會作品中的人文情懷，汲取音樂藝術的精髓，養成審美鑒賞與辨別能力，從而提高審美能力。

（三）有益于培育創造性思維

音樂是看不到摸不著的存在，它雖然只可聆聽，但是會通過耳朵到達肉體和靈魂。因此音樂賞析需要藝術想象力，通過對美好音樂的感受可轉化為具體可感的形象世界。音樂賞析不僅需要藝術想象力，而且也發展了藝術想象力，它是一種積極主動的藝術再創造活動，音樂賞析的過程是一個不斷探索、創造的過程，其間所形成的思維方式主要是為了達到對音樂作品內涵的深刻感受、體驗和創造，要借助儲存的知識和經驗，也要運用聯想、想象等思維手段，這就使賞析者的智力得到開發，思維更加靈活和敏捷，從而培育創造性思維。

二、小學生音樂賞析教學的問題和不足

（一）不夠重視音樂賞析教學部分

小學生都設有音樂課，音樂賞析大部分都是按照音樂書上的內容來進行音樂賞析，而很多時候一些老師就會忽略這部分的內容，直接展開課程學習，對學生來說是相當大的損失和不利，也會形成音樂鑒賞課缺失的習慣，對孩子們來說都是巨大的損失。因此，音樂賞析的缺失與老師有著很重要的聯系，老師的正確引導才是音樂賞析課程提升的關鍵。

（二）在賞析課中音樂方向比較單一

優秀的音樂作品種類多、范圍廣，在鑒賞的過程中很多老師沒有經過合理挑選，音樂作品比較單一，例如有的老師只播放能夠引起學生興趣的兒歌或者流行歌曲，并不能夠起到良好的賞析效果，而有的老師會播放較為復雜和鑒賞難度大的古典樂，有些孩子就會很快喪失興趣，不能夠集中注意力，讓音樂賞析課的效果適得其反。

（三）賞析課的教學層次太淺

音樂鑒賞課在很多教學課上只是單純的播放音樂，一首曲子結束后賞析課就告一段落了，這是對鑒賞課很不負責任的行為。學生在接收音樂時，會有很多自己的感想和看法，還有很多疑惑沒有解開，倉促的結束鑒賞會讓孩子們遺忘掉這首曲子，鑒賞課變得沒有意義。

三、音樂賞析教學改善的建議和策略

（一）提升師資團隊的專業素質

師資問題一直是近幾年人們持續探討的話題，好的教師質量對學生們的學習和成長都是最重要的基礎。老師作為孩子最重要的指引者，然而大部分的老師們只是按照音樂標準教學課件進行講課，讓孩子們對音樂的認知有所限制，不能很好地引導他們完全進入課程中去。如果教師達不到這樣的要求，不僅不能提升學生的學習能力，還會給學生帶來不好的影響，在教學課程上不達標，教育質量和成效也會大打折扣。建議老師們可以做一些專業培訓，同時提升綜合素養，豐富課程教學，才能在根本上提升學生的音樂賞析水平。

（二）豐富音樂賞析的教學方式

小學生的年齡比較小，小學音樂教師不應講述枯燥復雜的音樂原理，而應該本著讓學生學懂學會的原則進行教學，同時要激發他們的好奇心和強烈的興趣，在進行課程講解時，教師可以音樂作為教學的開始，這樣學生就會不由自主地進入學習狀態。在進行音樂賞析時，教師最好選擇一些膾炙人口的名曲進行教學，如莫扎特、貝多芬等，使學生直接感受到音樂的魅力，揭開音樂藝術的神秘面紗。

例如在學習舒伯特的《搖籃曲》時，可以先播放曲子讓學生閉上眼睛靜靜感受，然后找同學說出音樂的不同感受。然后要講述這首音樂在音樂家創作時是因為饑餓，通過這首曲子換回了一頓午餐的故事吸引他們，最后通過多媒體播放相關視頻，讓學生們加深印象，最后教師再進行音樂知識的講解，師生積極互動，讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到許多音樂美感，讓學生對音樂有新的思考。同時可以擴大音樂的賞析范圍，培養學生的主動性，讓他們主動接觸不同題材、體裁、形式、風格的音樂作品，讓腦海里既有中華民族各類音樂，又有古典派、浪漫派、印象派、現代派、各時期民族樂派的印象，會讓他們對音樂的感受更加全面。

（三）增加音樂賞析課的實踐活動

音樂是一門欣賞的藝術，在進行音樂賞析教學時，教師在課堂中可以結合教學主題為學生創造豐富的實踐活動，使學生感受到心底最原始的情緒體驗，例如將音樂賞析與美術繪畫結合起來，一邊欣賞音樂，一邊用彩色的畫筆進行創作，通過不拘一格的色彩以及線條表達方式描述出音樂中的情感體驗。除此之外，還可以將舞蹈、詩歌與散文等內容與音樂賞析進行結合，同時對音樂作品的創作背景進行講解，使學生在充分感受音樂魅力的同時，領會到每一首音樂的創作都具有深厚寓意。

除了課堂上的音樂賞析教學，老師和家長們應該一同鼓勵學生，在課外實踐活動中也要培養自己的音樂修養，例如積極參加學校的音樂比賽，在課堂之外的生活實踐中，根據自己的興趣愛好進行音樂欣賞，自己多聽一些優質的音樂作品或者音樂影視等相關作品。除此之外，還可以運用網絡技術收集一些與小學音樂教學內容相關的資料，如圖片、音像等，還可以鼓勵學生自己動手，收錄生活中聽到的美妙的聲音，自己進行音樂創作或者制作有關音樂的專題片斷，大大提高學生的音樂欣賞興趣與能力。有條件的話可以參加一些音樂演唱會、音樂演奏會或者歌劇等演出活動，引導學生探究音樂作品內涵，能夠更好地提升自己的音樂賞析能力，通過引導學生在親身實踐中進行音樂體驗、賞析，使學生的知識面以及審美情趣得到拓展。

四、結語

小學階段的學生正處于思想情感培養關鍵時期，在這一階段教育過程中，引導學生聽各種各樣的音樂，玩豐富多彩的音樂游戲，接觸高品質的樂器，將會對他們審美能力等綜合素質發展起到積極的促進作用。在小學音樂賞析教學中，教師要正確認識到賞析教學在孩子的智力向更高層次發展中的促進作用，同時也要開展科學有效的賞析教學，為學生將來提高音樂欣賞能力打下良好的基礎。提升音樂賞析的教學質量，不僅需要學校和老師的專業性和引導性，還需要學生的自發性和自覺性，通過兩者的共同培養和打造，才能真正實現音樂賞析課的教育意義。

參考文獻：

[1]蘇麗.如何在小學音樂課程中開展音樂賞析教學[J].新課程·小學，2014（5）.

[2]劉洋.小學音樂課程中開展音樂賞析的教學分析[J].考試周刊，2015（80）.

[3]沈福霞.淺談小學音樂課程中音樂賞析教學策略[J].新課程導學，2015（27）.

[4]苗瑩.淺談德國藝術歌曲賞析教學[J].中國校外教育，2013（16）.