研學，到底“研”什么？

郭青松

2016年12月，教育部聯合十一部委出臺了《關于推進中小學生研學旅行的意見》（以下簡稱《意見》），將研學旅行納入中小學生的課程體系，激發了學校、企業、家長、學生等各方的關注和興趣。研學旅行因在促進傳統教育改革、增長文化知識、培養興趣愛好、提升綜合能力等方面的積極作用，迅速成為社會熱點之一。從事研學旅行的機構也如雨后春筍般涌現，研學旅行產品五花八門，十分豐富，既包括如《意見》所指出的與學校課程教學密切相關的研學旅行產品，也包括著眼于自然知識教育、戶外技能培養、交往能力提升等方面的涵義寬泛的研學旅行產品。當然，急劇的發展也容易造成泥沙俱下，導致行業發展良莠不齊，影響研學旅行的持續健康發展。作為研學的主體，我們青少年也有必要對研學旅行及其發展中存在的問題多一些思考。

《中國教育報》：研學游納入評價須做好細節

將研學游納入學生綜合素質評價，有利于推進學校將研學旅行相關要求落到實處，達到真正提升學生綜合素質的目的。

但是，將研學游納入學生綜合素質評價，還需要打磨好細節。例如，相關評價政策要及時公開，吸引學生家長參與進來，增強家長對政策的理解度和支持度。各學校要根據具體情況，制訂科學可行的實施方案，讓家長和學生都能按章實行。中學生屬于消費群體，從事研學游活動需要父母的經濟支持，因此在操作層面要顧及不同家長的需求和經濟承受能力，不能過于市場化，尤其是在收費方面，要做到公開透明。此外，還應注重學生在活動中的表現和取得的收獲，而非參加活動的次數，讓家長也能感受到研學游的積極意義。

《中國青年報》：研學旅行 讓“游”與“學”齊飛

隨著研學旅行的快速發展，研學產品的質量與品質難以得到保障、市場的規章制度與監管體制尚未形成等諸多問題也隨之而來。國內外游學產品熱度雖高，但是研學旅行實施效果并不顯著。從產品角度來看，研學旅行市場產品質量參差不齊，很多產品無法兼顧研學旅行中“教育”與“旅游”的雙重屬性。究其原因，主要還是在于研學旅行相關標準的缺乏和對研學旅行的認知還有待深化。

旅行的一個危險是，我們還沒有積累和具備所需要的接受能力就迫不及待地去觀光，而造成時機錯誤。在設計研學旅行產品時，有沒有讓中小學生作相應的前期準備，甚至包括同學們自己動手設計研學旅行的研究性課題（或生態，或能源，或環保，或文化）？有沒有安排合適的研學導師？有沒有利用專業機構推動目的地專項資源甚至一些“隱性研學資源”進入研學旅行視野？如果沒有這些細致的準備，研學旅行中所接觸的各種信息很可能就是雜亂的信息，對學生們來說可能毫無意義。這顯然不是真正的研學旅行所希望的。

中國教育新聞網：從邊緣到中心——鄉村校研學旅行冷思考

盡管當前鄉村學校開展研學旅行面臨一些困境，但是讓研學旅行在鄉村學校中從邊緣走到中心還是有可以探尋的路徑。挖掘本土資源，建立研學旅行基地。經費問題是開展研學旅行的主要問題之一。有限的政府經費支撐，不是維持鄉村學校開展研學旅行的長久之計。所以，要想維持研學旅行的生命力，政府應該攜手學校共同開源，挖掘鄉村本體資源，建立研學旅行基地，實現產學研一體化。如，湖南省長沙縣果園鎮有一個貧困村通過政府和企業的合作，開發了潯龍河研學游基地——麥咭農場，既解決了學生無處可“游”的問題，還開拓了旅游資源，創造了經濟價值。因此，鄉村學校開展研學旅行可以因地制宜，以豐富的鄉土資源為題材，從鄉村的歷史、人文風俗、自然風光等多角度去挖掘可開發的資源，建立產學研一體化的研學旅行基地。

郭老師：暑假期間，參加過“研學游”的，有嗎？請舉手！（多人舉手）這樣吧，先請參加過的同學說說自己的感受。郭雨陽，你先說說看。

郭雨陽：我參加的是一家培訓機構組織的“中原文化研學游”，到河南省的洛陽、開封游學了一個星期。

郭老師：玩了些什么？又學到了什么？感覺如何？

郭雨陽：玩的地方倒是挺多的，什么龍門石窟、法門寺等知名景點都去過了。玩的時候有專門的導游給我們講解，我覺得還是學到一些知識了。感覺吧，主要還是在玩，和自己外出旅游差不多吧。

張小莉：是的，我也是這種感覺。我和郭雨陽是一起去的，每天就是玩呀、吃呀，只不過到了晚上，帶隊老師會把我們集中起來，讓我們各自說說白天游玩的感受，又給我們放了一些相關的視頻而已。

嚴 斌：我參加的是去美國的研學旅行。第一次出國，感覺還是挺新鮮的，跟一些外國的學生打交道，住進他們的家里，我覺得還是挺好的。能近距離感受美國風情，近距離觀察美國中學生的生活，還能提高自己的英語口語能力。只是費用太高了！

任 笑：我感覺自己參加的更像是一個夏令營。雖然也是去了外省，也去了幾個小的景點，但我們大部分時間是集中在一個地方，上午以學習上課為主，下午以軍訓為主，晚上看電影，搞點文藝活動什么的。前后一共十天的時間，交了七千多塊，還不算來回的車費，真是好貴啊！

郭老師：那你們覺得這樣的研學活動，花了那么多錢，對你們的成長有多大幫助呢？

郭雨陽：可以認識一些新的朋友，也可以很放松地游玩，順便也能學到一些知識。用處還是有的，但是花錢有點多。

王 峰：不能說沒有用處，但感覺用處不是很大。我感覺我參加的研學旅行就有點“坑人”，我們不是去研學，而是去游玩，跟和旅行社一起出去玩差別不大，就是多了幾個大學生帶著我們玩而已。

郭老師：現在有些地方的一些學校把研學納入到對學生的評價體系之中，你們覺得這樣合理嗎？

蔡曉軍：我覺得這樣做雖然有好處，但是對那些家庭條件一般的同學來說，就不公平了。出去研學一次，隨隨便便就要好幾千塊，很多家庭根本就負擔不起。就算是經濟條件還可以的家庭，每年暑假去一次的話，幾年下來花費也很大啊。

趙 剛：我同意“老蔡”的說法。所以，如果真要這么做，一定要想想如何保障家庭條件一般的同學的權益。而且，農村學校的同學的權益就更要保護了。

研學目前來說還是一個新鮮事物。讀萬卷書，行萬里路，參加這樣的活動當然是有好的一面的。只是，這樣的活動到底應該由誰來組織？如何確保組織方有足夠的資質？又如何監管？而如果把研學納入到學生評價體系中，又如何保障貧困家庭的孩子，特別是廣大農村學生的權益呢？有太多的問題需要去思考和解決了。研學，重點應該在“研”，在“學”，但到底應該如何去“研”，應該“學”一些什么，就更值得每一個人去深思了。