大數據時代職業學校學生教育管理的現狀審視及發展對策

孫秀慧

承德技師學院 河北承德 067000

簡要分析大數據技術對職業學校教育管理的影響，論述大數據時代職業教育管理現狀及產生原因，提出大數據時代職業教育管理的改進路徑，旨在促進職業學校教育管理工作的創新發展[1]。

1 大數據時代的思維方式對職業教育的啟示

1.1 個性化的教育思維

新時期，我國教育教學改革要求尊重學生，在教育活動中關注學生的不同特點和個性化的差異，從而發展每個學生的潛能和優勢。對于職業學校的學生，需要從學生的角度出發，為其創建個性化的教育環境。但是大數據時代個性化的思維方式，可借助一定的技術手段和數據信息的分析，幫助學生找到適合其個性發展的課堂、教師等，最終實現個性化教育，提高學生的職業技能。

1.2 對教學評價的思路進行了拓展

大數據發展時代，反過來也會對人們的思維方式產生很大的影響。首先，其擴大了教育評價的范圍，除了傳統的對學生進行評價外，還包括對課程、教師甚至是學校的教育教學活動的開展情況等進行系統的評價，最終形成多元化的評價體系；其次，促進發展性教育評價觀。重視從學生的實際出發，在學生學習過程中重視大數據的積累，通過數據分析學生的特點及喜好，為職業教育總額性評價提供了思路。

2 職業教育管理存在的問題

2.1 資源利用效率低

職業學校教育管理活動中，科學的管理方式能夠提高教育管理的質量及有效性。科學化的教育管理前提是合理進行信息資源、人力資源的配置及利用。現階段，職業學校在教育管理資源的配置與普通高校相比較，其教育經費及設備經費要高0.5～1倍，而在管理服務設備及網絡信息資源的利用程度較低。在實習及就業管理工作中，大部分職業學校建立管理平臺，但實際使用率較低、實習及就業信息更新不及時、網絡系統維護不足等問題亟待解決[2]。

2.2 缺少個性化管理

職業學校教學管理活動中，標準化管理與個性化理應針對不同層次及不同需求的學生開展。標準化學生管理是最基礎的管理方式，個性化學生管理將提出更高層次的要求。互聯網時代背景下，學生能夠接觸到更多的文化內容及價值觀念，因此，當代青年學生的思維方式及價值選擇呈現出多樣化的發展趨勢。標準化教育管理方式無法切實滿足學生的發展需求，構建個性化的教育管理方式成為必然的發展趨勢。

3 大數據的職業教育管理改進路徑

3.1 完善信息化建設

在大數據時代背景下，職業學校教育管理工作的創新發展應積極完善校園內的信息化建設，為現代化教育管理工作的開展提供技術支持。首先，在學習內容及學習方式中堅持數據化發展路線，轉變傳統教學理念及教學方式，充分發揮網絡教學平臺及網絡教學資源價值。其次，職業學校應致力于數據挖掘及數據深加工，通過對數據分析，了解其中蘊含的價值。例如，借助學生在校園中的活動軌跡、消費記錄及學習習慣等加深對學生的了解，用學生在學習過程中生成的數據，分析學生的學習興趣及學習需求，繼而提高教學活動的針對性及有效性。最后，借助大數據技術開展個性化教學活動。傳統的教學活動缺少具有針對性及個性化的教學方式，因此，學生的學習興趣及積極性較低[3]。

3.2 整合多元化資源

基于大數據的職業教育管理改進路徑，應借助大數據技術整合多元化教學資源，在注重學生技能培養的基礎上，培養學生思想、素質及心理等全方面發展。現階段，我國部分院校已將大數據技術與學生的生活管理相結合，例如，南京大學借助學生在食堂中的消費情況生成數據，通過對數據信息的分析，確定需要助學補助的學生名單，了解學生的生活及學習的真實情況。職業學校的教育管理對象存在復雜性，而通過使用數據技術，能夠更好地對教育管理對象進行分析，制定具有針對性及準確性的管理策略。借助大數據技術整合教學管理資源的過程中，職業學校需要堅持以生為本的教育管理理念，將學生的實際需求及發展需求作為教育管理的根本出發點及落腳點。

3.3 提供個性化服務

基于大數據的職業教育管理改進路徑中，職業學校應為學生提供個性化教育管理服務，主要包含三個方面：教育評價、心理健康及就業服務。首先，職業學校學生數量眾多，學生在成長環境、個人能力及心理素質等方面存在顯著性差異，因此，學生的學習效果也會有所不同。教育公平視角下的教學評價活動應堅持個性化原則，根據學生的個人能力及現實情況，制定教學評價的方式及標準，幫助學生建立學習發展的信心及積極性。其次，互聯網時代背景下，職業學校學生的價值觀念及思想意識受到多元文化的沖擊，因此，職業教育管理工作中應借助大數據技術對學生的思想狀態及思想變化進行分析，針對有需要的學生及時開展心理教育活動。最后，將大數據技術于就業服務管理相結合，能夠提高就業管理的質量，實現就業信息的實時更新，在就業指導及就業方向的推薦中更加具有針對性。

4 結語

知識經濟時代背景對職業學校學生的專業技能及綜合素質提出了更高的要求，因此，職業學校的教育管理工作創新發展成為必然趨勢。傳統的職業學校教育管理工作缺少針對性及實效性，而將大數據技術與教育管理活動相結合，將提高教育管理質量，促進學生的全面健康發展，為社會主義事業的發展培養出更多優秀的技術人才。