談電工教學中學習興趣的激發

蔣 旭

（徐州機電技師學院， 江蘇 徐州 221311）

《電工基礎》是我們職業學校電工電子專業的一門專業基礎課，同時也是我們電工電子專業的核心內容，但由于其原理抽象，內容繁雜、再加上學生底子薄這一現狀，他們初學這門課時感到非常困難，難以理解，久而久之，就會使他們失去了學習該門課程的興趣，從而也嚴重妨礙了教學任務的完成及教學效果的提高。

那么如何有效地解決這一問題呢？我覺得教學的成功與否在很的程度上取決于學生的學習主動性，而學習的主動性的高低則主要來自學習的興趣。所謂的興趣是一種潛在的素質，它能激發學生對學習活動產生心理上的愛好和追求傾向，它是克服困難、推動學習活動的內在動力。由此可見，學生的學習興趣不僅能轉化為學習動力，而且也能促進學生智能的發展，達到提高學習效果的目的；反之，學生若失去了學習興趣，學習就不再是一件快樂的事情，而是一個沉重的包袱，學習效果可想而知。

對于職高的學生，他們的學習積極性不是很高，如果要求他們死記硬背的話，他們更加會產生反叛心理。學生只有對電工基礎感興趣，才能學好電工基礎。因此，如何激發學生學習電工基礎的興趣，是提高教學質量的關鍵。

1 創造良好的學習氛圍以培養學習興趣

心理學研究表明，輕松愉快的學習氛圍能使學生以愉快的心境學習、思考并獲得知識，有助于培養學生的學習興趣。創造輕松愉快的學習氛圍的關鍵是使學生對教師有親切感。教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方感情和思想交流的活動。師生關系直接制約著學生的情感和意志，影響著他們的認知活動。為學生所喜歡的教師一走進課堂，課堂氣氛就會顯得活躍，學生的學習興趣就會油然而生。反之，學生對某位教師不喜歡、不信任，甚至產生討厭、恐懼的心理，那么對他所教的課也不會產生興趣，甚至會因噎廢食，討厭這門課。可見情感是成功教學的第一要素，情感是打開學生心靈窗戶的鑰匙。這就要求教師積極轉變角色，重視情感投資，變知識的傳播者為積極的參與者，不以權威、監督者的形象出現在學生的面前；而應真誠地投入活動，利用自己的經驗和閱歷，在實習過程中教師要躬親示范，以自己真摯的愛喚起學生的共鳴，使師生關系更加和諧融洽。從而使學生不怕出錯誤，敢于提出問題，讓他們感到學習電工是一件快樂的事，使他們產生學習興趣。

2 加強直觀教學， 重視教學實驗， 激發學習興趣

電工基礎是一門以實驗為基礎的學科。所以要根據這一學科特點，利用直觀教具和實驗來激發學生的學習興趣。

2.1 充分發揮直觀教具的作用

電工基礎教學中要加強直觀教學，采用實物、模型等教學手段，充分發揮學生的視覺、聽覺、觸覺等各種器官的互相協調作用。例如，學習電阻和電容時，在黑白電視機的主板上讓學生尋找各種電容和電感，并讓他們記下型號。然后每個字母數字代表什么意思就可以記下來。這樣，不但可以使學生初步認識元器件的外型、型號，了解元器件的應用情況，也使學生學得輕松愉快。

2.2 注重演示實驗

演示實驗在教學中往往能很好地激發學生的學習興趣，使學生積極地開動腦筋。在演示實驗中，就可以不拘泥于教材或教參的安排，由他們自己動手，比如可以讓學生自己選擇器材、設計實驗方法，在實驗中發現問題和尋找解決問題的方法等等。讓學生充分地動腦、動手、動口，發揮學生學習的主動性，從而激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽地猜想和獨立地思考，并通過實驗否定錯誤的假設或修正不完善的猜想，從而使學生解決問題的勇氣和信心。

這樣可以使學生經過親自動手實驗，展開討論和分析，大家各抒己見，教師不要輕易否決，而是采取師生共同商討，分析對錯，肯定他們的成果。這樣的話他們就有很大學習興趣。

3 利用多媒體計算機，制作模擬課件

提高學生學習興趣電工基礎是研究電能應用技術的基礎課程，是一門抽象的學科。在教學中，往往有許多圖景難以被學生想象， 實驗又無法進行，而這對于學生的理解，就比較困難了。同時有些實驗雖然可以演示，但其過程無法看到，變化小，學生難以理解，也不是很相信。

利用多媒體計算機制作逼真的模擬課件，可以幫助學生擺脫這些認識障礙。例如：電動勢的方向，電容器充放電，交流電的產生等。同時可以利用multisim2001 軟件進行仿真，還可以用FLASH 制作動畫效果， 將整個實驗過程通過模擬方法予以完成， 這樣不僅將抽象的東西形象化了，學生易于接受了，更重要的是提高了學生學習的主動性、積極性。

4 不斷變換教學形式以保持學習興趣

從生理上講，單一的形式容易導致大腦刺激的單調，使興趣轉化為抑制，降低學習效率。而從心理上講，高中生正處于活潑好動，喜歡變換的時期，再好的教學形式和練習形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減，降低學習效果。

因此，在電工教學中應根據學生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發展的規律，采用多種形式，如討論、做實驗、多媒體、觀看幻燈、錄像等。俗話說“興趣是最好的老師”，電工教學要取得成功，培養興趣是非常重要的，應列在教師教學日程的首位。我認為只有在教學過程中注意優化教學活動的策略，把握好活動過程中的操作環節，就能提高學生的學習興趣，從而才能達到事半功倍的效果。