淺談高職擴招背景下畫法幾何與建筑制圖教學改革

陳 偉

（貴州建設職業技術學院，貴州 貴陽 551400）

今年3 月，李克強總理在《政府工作報告》中提出高職院校擴招100 萬人。今年我院建筑消防技術專業招收了40名退伍軍人，單獨編班，教學集中在周末進行。畫法幾何與建筑制圖是建筑消防技術專業必修的專業基礎課，教學安排在大一第一學期，是學生進校后最先接觸到的專業基礎課之一，課程理論性和實踐性都較強。針對退伍軍人這一不同于以往高考或中職生源的學生，怎樣上好這一門課程，激發學習興趣、提高學生的學習自信心及學習效率，為后續專業課程打好堅實的基礎就是任課教師需要認真思考的問題。

1 退伍軍人學生特點

針對退伍軍人班學生學習時間和精力有限的實際情況，學院安排了周末集中教學。班級同學的文化基礎水平參差不齊、年齡及行業跨度大，已有的技能水平不同，對學習的需求差異較大，學生普遍缺乏自信心，自卑情緒較濃。但同時，能重新回到校園接受高等職業教育，他們學習動力強且目標明確、學習認真刻苦，自我管理能力較強。

2 教學改革

2.1 啟發式實踐體驗教學

《畫法幾何與建筑制圖》的畫法幾何部分主要是投影理論基礎知識，學習內容較抽象，需要對初等幾何知識教熟悉、有一定的空間想象力。以往的教學就是教師采用PPT 課件、掛圖進行講授和演示，缺乏學生的實踐體驗。針對退伍軍人文化基礎薄弱、年齡大接受新知識能力較弱的特點，傳統的教學方式可能會讓他們學習起來非常吃力，跟不上老師的上課進度，影響學習自信心和學習效率。可以采用啟發式的實踐教學來幫助學生理解課堂知識點。比如，在講授三投影面體系的形成的時候，可以讓學生用紙板動手制作一個三投影面，再對投影面進行展開得到三視圖。在學生了解了三視圖的形成后，把教室的黑板面、地面及右側墻面分別視為三個投影面，教室里的任何物品都可以像投影面進行投影。在講授直線的投影時，可以讓學生站立，把自己想象成一根空間中的直線，學習不同位置的直線的投影特性。在講授基本體的投影時，可以借助教室內隨處可見的粉筆盒、鉛筆、水杯等進行講解。對于復雜的組合體投影，一方面教師提前在三維造型軟件（比如UG） 中制作好動畫模型，一方面讓學生自己動手制作模型，學生不再是坐著聽老師的“填鴨式”灌輸，而是能夠身臨其境的體驗，在實踐中理解知識點，遇到難點能在互動中像同學和老師請教并及時消化吸收，活躍了課堂氣氛，學生建立了自信心，激發了學習興趣，提高了學習效率。

2.2 線上線下結合教學模式

針對學生普遍缺乏自信心，學習難度大可能會導致同學逐漸失去學習興趣、預防周一到周五工作日不能及時復習鞏固知識的情況，嘗試采用線上線下教學模式。筆者建立了本門課程的微信公眾號，每日推送知識點的學習短視頻，在短視頻中進行知識點的歸納和總結，便于記憶。比如三視圖的投影規律“長對正、高平齊、寬相等”、直線的投影特性“一點兩直線、定是垂直線，點在哪個面就垂直哪個面”等。開放每日一練專欄并預留習題，同學們可以完成后在線上傳提交答案，利用碎片時間即可完成。在第二天的推送中會公布答案，對積極參與的同學會給予積分獎勵并計入平時成績。在周末的集中授課時，教師對一周的預留習題進行講評，并開放優秀作業展專欄，對優秀作業完成值給予表揚和鼓勵，提高同學們的學習自信心，并激發學習興趣。

2.3 課程教學計劃安排

畫法幾何及建筑制圖課程內容主要可以劃分為兩大部分：第一部分是畫法幾何投影基礎理論知識；第二部分是建筑制圖的專業制圖知識。由于退伍軍人班基礎較弱，課程進度較慢，課時嚴重不足，故將建筑制圖部分的內容劃到第二學期，與AUTOCAD 計算機繪圖一起講授。在學習AUTOCAD 計算機繪圖的基本命令的同時，結合制圖標準，學習繪制各類建筑圖。

2.4 改革考核評價方式

不再采用傳統的期末考試一卷定分的考核方式。課程考核成績由三部分組成，分別是平時成績、線上練習成績和期末考試成績，分別占比40%、20%和40%。平時成績由平時的出勤率和課堂參與度決定，線上練習成績主要由每日一練習題完成情況決定，期末考試成績由筆試試卷成績決定，全部是圖形繪制題。采用這種考核方式旨在提高同學們重視平時的學習和積累，特別是避免周末上課集中學習，但周一到周五就完全不練習不復習鞏固的情況。

3 結語

高職擴招給高職教育發展帶來了新的變化，為在擴招新形勢下提高高職畫法幾何與建筑制圖課程的教學質量，進行了教學方法、教學模式等方面的改革和實踐探索，但以上的教學改革還有很大的發展空間，結合擴招學生的特點，進一步改革優化教學內容體系、教學方式方法，提高學生的實踐能力。