醫科大學附屬醫院文化與醫學生人文素質教育的相關探索

孫守平

[摘要] 在當前的時代背景下，素質教育已經成為了現代教育教學的主流，醫科大學在對醫學生進行培養教育的過程中，不僅要重點提升其專業能力與技能水平，還應重視人文素質的培養，以此促進學生的全面發展。該文就醫科大學附屬醫院文化與醫學生人文素質教育現狀進行分析，并就存在的問題提出幾點建議，以期能不斷提高醫學生的整體人文素質。

[關鍵詞] 醫院文化;人文素質;醫學生;醫科大學

[中圖分類號] R197.3 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（b）-0143-02

社會的發展進步給人們的生活帶來了極大的改變，這種改變不僅體現在物質水平上，還體現在精神層面上，現今，人們對醫療機構的服務質量要求越來越高，傳統的醫療服務已經無法滿足社會發展的需求，因此，醫學院校在培養醫學人才的過程中，不僅要注重專業知識的傳授，還必須要重視人文素質教育。由于大部分醫科大學醫學生在學習之余都不可避免要到學校的附屬醫院進行臨床實習，從實踐中鍛煉自我、提高自我，不斷增強實踐能力，為將來的就業奠定堅實的實踐基礎[1-2]。在臨床實習期間，學生容易受到醫院文化的熏陶，而良好的醫院文化對個人發展具有積極的意義，不良的醫院文化則有可能給個人發展帶來消極影響。因此，如何完善附屬醫院的文化建設，充分發揮醫院文化對醫學生人文素質的培養與教育功能，是當代醫學教育應當要重視的問題。

1 ?醫院文化在人文素質教育中的作用

1.1 ?醫院文化是大學文化的延伸

醫學教育本身就需要理論與實踐相結合，因此，大多數醫學院校在培養人才的過程中都會將學生送往本校的附屬醫學進行臨床實踐，通過實踐教學的方式來幫助其盡快掌握相關的知識與技能，從而讓學生能實現學以致用。從另一方面而言，附屬醫院是醫科大學教育的延伸，醫院文化也是大學文化的延伸，由此可見，附屬醫院不僅要重點鍛煉學生臨床工作能力，還應幫助其提高人文素質，并形成正確的世界觀與價值觀，因此，附屬醫院必須要重視自身文化的建設，形成良好的文化與工作氛圍，讓醫學生在實踐過程中受到更多良好的教育與熏陶[3]。

1.2 ?醫院是素質教育的實踐基地

人文素質教育并不是簡單的夸夸其談、紙上談兵，但在現實生活中，人文素質教育方式大多只限于課堂理論教學，而在課堂教學過程中，教師也只是簡單講述一些正能量的例子，并試圖通過此種方式來引導學生形成良好的思想價值觀念，并未就當前社會中常見的道德滑坡現象做出分析與解釋，從而使得課堂教學效果并不盡如人意[4]。醫院之所以成為人文素質教育的實踐場所，主要是因為學生需要面對大量的患者及家屬，其在實習的過程中不僅要展示自己的專業能力，還必須要友好地與患者、家屬進行溝通，這就是人文素質教育的實踐體現，在良好醫院文化的熏陶下，學生可以逐漸實現人文素質理論和實踐的對接，并逐步形成正確的就業觀與價值觀。

2 ?提高醫學生人文素質教育的具體路徑

2.1 ?營造良好的醫院文化氛圍

醫院的社會形象與人文素質具有公開性，良好的形象與信譽也是醫院得以穩定有序發展的前提與基礎。為充分發揮醫院的社會價值與教育作用，附屬醫院管理者必須要重視醫院文化的建設，通過加強學習、宣傳與培訓來重點提高醫務工作者的道德素養與人文素質，讓“形象=信譽”的理念深入人心，從而讓醫務工作者在工作過程中能積極主動、耐心友善地為患者提供服務，以此降低醫患糾紛的發生率[5]。除此之外，醫生在對學生進行臨床教學的過程中，不僅要強調人文素質的重要性，還應當加強醫院文化的宣傳，從而讓學生對該院文化建設的內容與方向有一個基本的認識，并主動參與到醫院文化建設當中，從而逐步樹立正確的人文素質觀念。

2.2 ?加強臨床教師隊伍的建設

臨床教師也就是學生在臨床實習過程中學習的主要對象，該類型教師的教學特點與課堂教師最主要的區別在于言傳身教、以身作則，而不是簡單的理論講解。與此同時，教師在臨床教學的過程中不僅會通過詳細的講解與專業的示范來指導學生如何進行實踐操作，還會向學生展示如何友好地與患者及家屬進行交流溝通，因此，在實習期間，臨床教師道德素養以及在臨床中所展現出來的優秀品質均會對學生產生重要的影響[6]。由此可見，臨床教師不僅是醫生，也是一名教師，其必須要德才兼備、才高行潔，因此，附屬醫院在選擇臨床教師的過程中必須要考慮到每個醫生的知識水平與道德修養，并加強臨床教師隊伍的建設，積極為合適的醫生安排相關的學習與培訓，不斷提高其專業能力、教學水平以及道德素養，打造一支高水平的臨床教師隊伍，以此不斷提高臨床教學的質量與效果，讓學生在臨床實踐中學有所得。

2.3 ?轉變人文素質教育的方式

想要將人文素質教育與實踐教學進行結合，則必須要轉變人文素質教育的方式方法，現今，簡單的理論教學已經無法引起學生的觸動與感悟，教師在進行臨床人文素質教育的過程中，應將理論內容與實踐進行結合，例如帶領學生積極參加醫院組織的活動，深入社區、深入基層來了解當地的衛生服務狀況，并積極為老百姓提供優質的醫療服務，在這個過程中，學生可能明顯感受到醫生這個職業對社會的意義與價值，并逐步樹立良好的人文素質觀念。與此同時，醫院也可以通過醫德宣誓活動、名院建設活動等方式來引導學生深入了解醫生職業所需要承擔的責任與使命，從而讓其在今后的工作中能始終恪盡職守、愛崗敬業，以患者為本、以患者為先，充分實現個人的作用與價值。除此之外，醫院也可以邀請專家學者到醫院進行講學，并通過典型的、真實的案例來引導學生深入思考，讓其意識到生命既寶貴又平常，應當珍惜、熱愛生命，積極去挽救生命[7]。由此可見，醫院及教師在臨床教學中可開展的教學方式有很多，可以通過豐富教學方式來實行人文素質教育，以此提高學生人文素養。

3 ?結語

醫科大學是專門培育醫學人才的地方，附屬醫院則是醫科大學教育的延伸，在當前的時代背景，傳統的醫學教育已經無法滿足社會發展的需求，大學必須要對當前的教育方式進行改革與完善，與之相對應，附屬醫院也必須要對當前實踐教學的方式進行完善，從而不斷提高教育的質量與效果[8]。現今，人文素質教育已經成為醫學教育的重要組成部分，附屬醫院的臨床教師在進行實踐教學的過程中，不僅要加強實踐操作教學，還必須要加強醫院文化的建設，并通過文化建設來引導全院醫務人員樹立正確的人文素質理念，從而將學生培養成醫術精湛、品行高尚、德才兼備的醫務工作者，為醫患關系的和諧穩定發展奠定堅實的基礎。除此之外，醫院還可通過加強臨床教師隊伍建設、轉變人文素質教育方式等來不斷提高人文素質教育的質量與效果，讓學生能將人文素質理論運用到實踐當中，不斷提高我國當代醫學生的整體人文素質水平，這對于我國醫療事業的良好發展具有重要的促進作用。

[參考文獻]

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（收稿日期：2019-06-14）