循證護理在專科婦產科護理教學中的應用價值

黃曉敏

[摘要] 目的 分析循證護理在專科婦產科護理教學中的應用價值。方法 將該校護理班124名學生劃分成對照組與實驗組，各62名，對照組運用常規教學方法，實驗組運用循證護理教學模式，在此基礎上，運用問卷調查、期末考試理論成績來比較兩個班的教學效果。結果 對照組提高學習主動性、提高學習興趣、有助于擴大知識面、提高發現與處理問題的能力、提高判斷思維的能力、提高文獻檢索的能力分別為49名、31名、40名、36名、43名、47名，實驗組分別是60名、48名、54名、58名、56名、61名，實驗組的問卷調查結果明顯優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。實驗組的理解能力、知識記憶、知識簡單應用、綜合應用與創新分別為（25.0±3.2）分、（16.1±2.4）分、（17.4±2.8）分、（25.2±3.4）分，對照組的理解能力、知識記憶、知識簡單應用、綜合應用與創新分別為（20.1±2.0）分、（11.0±1.5）分、（12.1±2.2）分、（19.1±2.3）分，實驗組的期末考試理論成績高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 循證護理在專科婦產科護理教學中的應用效果顯著，學生能夠良好地掌握各種理論知識，臨床分析能力大幅度提升，因此，此種教學方法應被廣泛推廣。

[關鍵詞] 傳統教學;循證護理;婦產科;護理教學

[中圖分類號] R-4 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（a）-0141-02

目前，循證護理獲得患者的廣泛認可，此種護理模式促使護理人員進行多維度的思考，護理過程具備科學性，從而循證護理教學模式具有重要的地位。常規的教學模式存在眾多的不足之處，未能適應社會對護理人才的需求，而循證護理是一個系統的護理過程，學生會逐步形成正確的護理思維，適應臨床護理學的快速發展，從而學校開展循證護理教學將產生良好的教學效果。現將該校護理班124名學生劃分成對照組與實驗組，對其開展實驗研究，現報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

將該校護理班124名學生劃分成對照組與實驗組，各62名。對照組男40名，女22名;年齡19～23歲，平均年齡（19.6±0.7）歲。實驗組男25名，女37名;年齡20～22歲，平均年齡（20.7±0.8）歲。對照組與實驗組的年齡、性別的資料差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性，該次研究所有學生均知曉具體的研究過程，簽署實驗同意書，自愿參與到該次研究中。

1.2 ?方法

兩組教授的內容均為產褥期母嬰的護理、妊娠及并發癥的護理等內容，對照組運用常規教學模式，即教師單純地向學生講授婦產科護理中的各種知識。實驗組采用循證護理教學模式，教師會建立循證問題，形成一個病例，每一名學生對患者進行全面的評估，如當患者出現尿潴留癥狀的時候，應該如何解決？隨后尋找循證護理，教師與學生一起檢索有關的文獻資料，了解尿潴留相關的護理學知識，之前常用的護理方法有熱敷、針灸等手段，但各種方法的作用效果不一。同時，評價循證觀察，參照所查找的各種資料，了解各種護理措施是否可行，對每種資料進行科學的歸納與整理，隨后得出灌腸通便排尿法的護理效果最佳。隨后，運用循證護理措施，將實證、臨床知識、臨床經驗、患者的護理需要緊密地結合在一起，對患者進行良好的護理。最終，全面評價護理效果，動態地了解護理各個階段的成效，結果表明灌腸通便排尿法具有便捷、痛苦度低的特點。

1.3 ?判斷標準

教研室制定調查問卷，對學生進行問卷調查，了解其對兩種教學方法的評價，評價的內容為提高學習主動性、提高學習興趣、有助于擴大知識面、提高發現與處理問題的能力、提高判斷性思維的能力、提高文獻檢索的能力。同時，運用理論考試成績比較兩組的教學效果，包括的內容為理解能力、知識記憶、知識簡單應用、綜合應用于創新，分數越高，代表教學效果愈好。

1.4 ?統計方法

采用SPSS 24.0統計學軟件對該次實驗中的數據進行分析與統計，計量資料用（x±s）表示，行t檢驗，計數資料用[n（%）]表示，行χ2檢驗，P<0.05為差異有統計學意義。

2 ?結果

2.1 ?對照組與實驗組問卷調查結果的比較

通過實驗可知，實驗組的問卷調查結果明顯優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表1。

2.2 ?對照組與實驗組理論考試成績的比較

通過實驗可知，實驗組的理論考試成績明顯高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。見表2。

3 ?討論

循證護理為一種嶄新的護理方法，護理人員在參照實證的基礎上，將為每一名患者開展有針對性的護理，同時，循證護理教學模式應用于專科婦產科護理教學中，會取得良好的教學效果[1]。傳統的教育模式是說教式，教師一味的向學生傳授各種知識，并未給予給學生一個消化理解、動手實踐的空間，造成學生的臨床護理經驗匱乏，不具備良好的創新性思維，教學效果不佳[2]。而循證護理的教學成效顯著，學生的護理綜合素質將會顯著提高，學習主動性大幅度增強，對婦產科護理產生無限的興趣，同時，當教師課程講授完畢時，會向學生提出各種問題，學生需要借助資料檢索等手段才能解答問題。通過實驗可知，對照組提高學習主動性、提高學習興趣、有助于擴大知識面、提高發現與處理問題的能力、提高判斷思維的能力提高文獻檢索的能力分別為49名、31名、40名、36名、43名、47名，實驗組的分別是60名、48名、54名、58名、56名、61名，實驗組的問卷調查結果明顯優于對照組，差異有統計學意義（P<0.05），實驗組的理解能力、知識記憶、知識簡單應用、綜合應用與創新分別為（25.0±3.2）分、（16.1±2.4）分、（17.4±2.8）分、（25.2±3.4）分，對照組的理解能力、知識記憶、知識簡單應用、綜合應用與創新分別為（20.1±2.0）分、（11.0±1.5）分、（12.1±2.2）分、（19.1±2.3）分，實驗組的期末考試理論成績高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。

在此過程中，學生的護理熱忱會不斷上升，師生間、學生間也可以進行良好的互動，二者間達成積極的相處模式，且學生的創新思維能力也會大增，運用理論與實踐相結合的原則，為每一例患者制定詳細的護理計劃，患者對護理人員產生較高的滿意度[3]。此外，循證護理也是一個不斷檢索資料的過程，每一項護理手段都應該具備明確的科學依據，不僅學生運用文獻資料的能力會提高，而且自身的護理理念會逐步更新，為今后的發展奠定堅實的基礎。最終，學生的思維將會十分活躍，能夠詳細的了解各種婦產科護理知識，更好地服務于患者，表明循證護理教學模式扮演重要的分量，學生們的學習視野會拓寬，積極處理各種婦產科護理問題[4-5]。因此，教師應該大力完善循證護理的教學內容，保證學生的思維能力獲得最大程度的開發，患者對護理人員產生較高的滿意度。對于常規的教學方法而言，其缺少理論聯系實際的過程，而循證護理具備創新性的特點，學生的思維將被開發，護理質量逐步優化，成為一名優秀的婦產科護理人才[6]。

綜上所述，循證護理在專科婦產科護理教學中的應用效果顯著，學生能夠良好地掌握各種理論知識，臨床分析能力大幅度提升，因此，此種教學方法應被廣泛推廣。

[參考文獻]

[1] ?米薇，周丹，盧楊帆，等.循證護理在專科婦產科護理教學中的應用與效果[J].現代職業教育，2018，12（7）：38.

[2] ?李歡玉.循證護理在高職婦產科護理學教學中的應用[J].新校園，2017，1（6上旬刊）：98-99.

[3] ?劉新英.循證護理在婦科護理質量管理中的應用效果觀察[J].實用臨床護理學電子雜志，2017，8（27）：110-111.

[4] ?劉芳，張佩.循證護理教育的教學探討[J].循證護理，2017，3（1）：93-95.

[5] ?朱蓉，高靜，葉艷，等.我國循證護理教育的發展現狀及思考[J].循證護理，2016，2（4）：215-218.

[6] ?王峰，盧玉仙，徐莉.以循證護理為依托的信息化教學法在外科護理教學中的應用[J].護理研究，2014，28（35）：4464-4465.

（收稿日期：2019-06-07）