3Dbody手機APP在神經系統解剖教學中的應用

秦向英 劉洋 王軍 伊超 于海明 劉洋

[摘要] 目的 觀察3Dbody手機APP在神經系統解剖教學中的應用效果。方法 選擇齊齊哈爾醫學院2015級臨床醫學專業教改班98名學生為研究對象，分成兩組（對照組和實驗組），在神經系統解剖課程教學中，對照組教學中采用傳統教學模式，實驗組教學中在采用傳統教學模式的基礎上應用3Dbody手機APP。于兩組學生完成神經系統解剖課程教學后，設計考試試卷，對考試成績進行統計。同時，分別對教學方法靈活性、教學內容豐富性和學習效率的滿意度進行調查。結果 在平均實驗考試成績、理論考試成績及總成績得分上，實驗組均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。在教學方法靈活性、教學內容豐富性和學習效率滿意度上，對照組依次為77.55%、75.51%、77.55%，實驗組依次為100.00%、100.00%、95.92%，實驗組均高于對照組，差異有統計學意義（P<0.05）。結論 于神經系統解剖教學中應用3Dbody手機APP能有效提高教學內容的直觀性，創新教學方法，優化教學資源，進而提高學生學習效率，提高學習成績和教學滿意度。

[關鍵詞] 神經系統;解剖學;3Dbody手機APP;教學方法;教學效果

[中圖分類號] R7 [文獻標識碼] A [文章編號] 1672-5654（2019）09（a）-0121-02

解剖學作為一門形態學課程，近年來，隨著計算機技術、虛擬模擬技術及三維成像技術發展進程的不斷推進，一款功能強大且好用的3D解剖學習軟件—3Dbody手機APP應運而生，該APP軟件下生成的解剖圖包括人體各種三維解剖圖，實現整個神經系統的三維重建，模擬互動性很強且非常詳盡的神經系統解剖學模型，為教師教學及學生學習提供直觀化、可視化的平臺，從而易于學生對解剖學知識的掌握，提高教學效果[1]。該校于神經系統解剖教學中應用3Dbody手機APP取得了良好的效果，現報道如下。

1 ?資料與方法

1.1 ?一般資料

選擇齊齊哈爾醫學院2015級臨床醫學專業教改班學生為研究對象，分成對照組和實驗組，各組49人。對照組：男22名，女27名;年齡17～20歲，平均（18.21±4.06）歲。實驗組：男23名，女26名;年齡17～20歲，平均（18.38±4.11）歲。兩組學生在一般資料包括性別、年齡等比較上，差異無統計學意義（P>0.05），具有可比性。

1.2 ?方法

由同一授課教師分別開展對照組和實驗組神經外科課間見習教學，教材采用《外科學》第九版（陳孝平主編）、《系統解剖學》第九版（柏樹令主編）。

對照組教學中采用傳統教學模式，即以課本理論講解為主，結合PPT圖片介紹，并適當運用人體器官模型教具。

實驗組教學中在采用傳統教學模式的基礎上應用3Dbody手機APP。3Dbody軟件分為“系統解剖學”“局部解剖學”“斷層解剖學”“解剖學微課”和“自主學習”等5個模塊，提供了人體全三維的數字模型，6000多個人體結構，涵蓋了人體所有解剖系統。在開啟該軟件后，點擊選擇人體部位，查看相應解剖結構，然后通過菜單區的“顯示”“隱藏”“透明化”“獨立顯示”按鈕，即可實現對其進行隱藏、顯示、透明、獨立顯示等操作，實現現實與虛擬的對比結合[2]。如以肩部為例，該APP可詳細顯示肩部皮膚、骨骼、骨連接、肌肉、神經、淋巴、循環等解剖模型，且可配合多點觸控實現隨意拖移、平移、顯示、分離、結構隱藏、旋轉和縮放，建模精度高，擬真度高，對各解剖結構實現仰視、俯視等觀察效果。同時，該軟件結合教學章節，預置系統解剖學磁貼，對局部解剖學內容予以歸類，并在斷層標本圖像的基礎上系統配置相對應的CT、磁共振圖像，可以方便快捷地調出數字人體解剖模型，通過磁貼、斷層影像、微課視頻、圖片、動畫等手段生動地提供大量優質教學資源[3]。

1.3 ?觀察指標

1.3.1 考試成績 ?于兩組學生完成神經系統解剖教學后，分別進行實驗考試和理論考試，各考試成績總分均為100分，總成績為200分。在學生參加考試后，分別對各項考試成績進行統計。

1.3.2 教學評價 ?同樣，于兩組學生完成神經系統解剖教學后，自行設計調查問卷，以兩組學生為調查對象，分別對教學方法靈活性、教學內容豐富性和學習效率的滿意度進行調查。各調查項目分滿意、基本滿意和不滿意3個級別。滿意度為滿意率和基本滿意率之和[4]。

1.4 ?統計方法

采用SPSS 20.0統計學軟件處理數據，計量資料用（x±s）表示，比較用t檢驗;計數資料以率的形式表示，比較用χ2檢驗。P<0.05為差異有統計學意義。

2 ?結果

2.1 ?考試成績

在平均實驗考試成績、理論考試成績及總成績得分上，實驗組均高于對照組（t=6.464、7.242、7.353，P=0.037、0.035、0.034<0.05）。見表1。

2.2 ?教學評價

在教學方法靈活性、教學內容豐富性和學習效率滿意度上，對照組依次為77.55%、75.51%、77.55%，實驗組依次為100.00%、100.00%、95.92%，實驗組均高于對照組（χ2=6.353、7.024、7.558，P=0.041、0.038、0.039<0.05）。見表2。

3 ?討論

神經系統作為人體功能調節系統，在人體各項生命活動中起主導調節作用。而神經系統解剖學作為一門新興學科，因神經系統解剖結構復雜、專業名詞繁多、生物學機理機制抽象等因素影響，給大多數學生帶來了一定的學習難度。這就要求教師在實踐教學中研究更有效、更實用的教學方法，以提高教學效果[5]。近年來，隨著精密計算機技術發展進程的不斷推進及三維重建影像學技術在生物醫學工程的廣泛應用，3Dbody手機APP被開發并于解剖教學中推廣應用。該軟件是一款虛擬現實人體解剖軟件，涵蓋了解剖學、生理學等基礎醫學，同時也包括中醫、運動功能解剖、多步手術模擬、農業動物、急救等領域的數字化虛擬仿真教學內容[6]。不僅數據詳實，而且操作功能強大，國內外高度領先，通過該軟件實時三維操作，可實現對人體所有的解剖系統和主要器官進行立體、直觀查看，讓手指成為解剖刀，實現逐層剝離，完全再現人體解剖的全過程。

該研究采用對照研究的方法，在神經系統解剖課程教學中，對照組教學中采用傳統教學模式，實驗組教學中在采用傳統教學模式的基礎上應用3Dbody手機APP。結果顯示，在平均實驗考試成績、理論考試成績及總成績得分上，實驗組均高于對照組（P<0.05）。在教學方法靈活性、教學內容豐富性和學習效率滿意度上，實驗組均高于對照組（P<0.05）。

綜上所述，于神經系統解剖教學中應用3Dbody手機APP能有效提高教學內容的直觀性，創新教學方法，優化教學資源，進而提高學生學習效率，提高學習成績和教學滿意度。

[參考文獻]

[1] ?韓芬，鞏治華.基于“數字人”解剖系統的小組合作學習模式在人體解剖學實驗教學中的應用[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2018，30（4）：59-62.

[2] ?謝瑋銘.基于3D技術的解剖學信息化教學設計—以“心的解剖”為例[J].衛生職業教育，2019，37（3）：53-54.

[3] ?韓芬，鞏治華.基于“數字人”解剖系統的小組合作學習模式在人體解剖學實驗教學中的應用[J].鄭州鐵路職業技術學院學報，2018，30（4）：59-62.

[4] ?林敏琳.3D body解剖軟件結合TBL教學法在“人體解剖生理學”教學中的應用研究[J].中國醫學教育技術，2018，32（6）：661-664.

[5] ?胡哲，張靜，劉金曄，等.人體虛擬解剖臺在高職影像技術專業人體斷層影像解剖學教學中的應用[J].衛生職業教育，2018，36（22）：69-71.

[6] ?陳金鋒，鄭二來，尹春麗，等.數字人解剖系統在人體解剖學教學及社會服務中的應用[J].廣東職業技術教育與研究，2018（5）：26-28.

（收稿日期：2019-06-11）