微課在少數民族中職會計專業技能教學中的運用

瑪依努爾·阿布都哈地爾

【摘 要】 隨著我國科技的進步，教學設備和教學方式都在不斷改進，計算機的普及，讓微課的教學模式走進了中職教育當中，微課利用線上和線下結合教學的模式，讓會計專業技能教學得到了現代化的改善。本文從微課在少數民族中職學校中的發展現狀出發，講述了微課對于少數民族中職會計專業的教學特點，并說明了微課在少數民族中職會計專業技能教學中的具體運用，最后對少數民族會計專業技能教學中的運用做了總結。

【關鍵詞】 微課 少數民族 中職會計 專業技能

引 言

我國科技的發展讓計算機在社會和企業內部運作中得到了普及，對于會計專業，現代社會也越來越注重使用計算機使得職業會計在社會中得到提升。使用微課進行中職會計專業技能的教學，可以讓會計的教學在線上和傳統課堂得到雙重開展，微課在少數民族中職會計專業技能教學中的運用可以對學生的學習興趣得到提升，學生的學習興趣影響著學習效率的提升，對于專業技能的掌握，學生的學習興趣也占據很大部分。

一、微課在少數民族中職學校中的發展現狀

目前，微課在少數民族中職學校中進行了初步的發展，并取得了顯著成效，中職學校更注重學生的專業技能培養，微課的引入可已讓中職學生接觸到網絡上更為先進和豐富的專業知識，甚至除專業知識之外與自身專業有關的內容。微課的教學模式可以說是現代化的教學手段，讓網絡與課堂相結合，同時也讓會計專業的學生利用微課得到了本專業與結合算機的運用，這對于會計的專業技能教學有很大的幫助。微課在少數民族中職學校一經出現。就在不斷改善和應用中得到了學生的有效利用。當代學生在學習過程中比上一代人會更容易接受全新的教學模式，這就有利于學生利用微課進行的專業技能化學習。會計專業的專業技能在現代社會需要學會對于計算機的使用，微課的教學就會讓會計專業的學生做到資源的最大化利用，讓會計的專業技能在微課學習中不斷提升。

二、微課對于少數民族中職會計專業的教學特點

在少數民族中職會計專業中引入微課教育，就具備了和傳統課堂不同的教學特點，這些全新的教學模式，讓學生面對專業技能的學習態度得到改善，進而提升學生的學習效率，學生對于會計專業的掌握也會更加全面。

（一）中職會計專業的學生進行微課的學習方式新穎。中職會計專業的學生在進行專業技能的掌握過程中，所學習的知識和練習的習題在傳統課堂中那面會有枯燥的感覺，進行微課的教育模式融合之后，會計專業的學生在學習的過程中可以采用新穎的學習方式，讓學習的內容在微課模式中顯得比傳統課堂生動有趣。

（二）中職會計專業的學生進行微課的學習時間自由。中職會計專業的學生進行微課的學習過程中學習時間會比傳統課堂較為自由，微課的課堂會采取線上教學的模式，讓學生在系統的講授中進行更加深入的學習，同時微課中的線上交流模式，也可以讓學生及時討論解決所存在的問題，這對于學生的學習效率也會有所提升，學生也更能接受微課的形式。

（三）改變了少數民族中職會計專業的課堂教學模式。少數民族中職會計專業的課堂教學模式通過微課得到了改善，學生可以感受到全新的教學模式，計算機與課堂的結合，也讓教學達到了現代化和專業化，在現代社會中，會計的專業技能提升離不開計算機的使用微課可以讓會計專業對于計算機的使用效率達到最大化， 一些會計專業的習題，在微課課堂就可以進行現場作答，并糾正習題中遇到的問題。

三、微課在少數民族中職會計專業技能教學中的具體運用

微課在少數民族中職會計專業技能教學中需要采取有效的教學方式進行與傳統課堂的融合，會計專業的教學肚餓不能完全離開傳統課堂，也不能與社會脫軌，對于微課在會計專業技能課堂中的引入就可以有效提升會計專業教學的專業化和先進化。

（一）微課在少數民族中職會計專業中對于學生學習興趣的運用。微課在少數民族中職會計專業中對于學生的學習興趣會起到有效的提升作用，微課的教學模式是通過線上與線下結合的形式進行開展，學生脫離了傳統課堂的枯燥性，可以利用計算機進行更加專業化和先進化的學習，學生栽面對微課課堂時，會看到與傳統課堂接觸到的專業知識更為豐富的專業知識，微課課堂甚至比傳統課堂的知識更為系統，學生的學習興趣得到提升的同時，學習效率也在潛移默化中受到影響。

（二）微課在少數民族中職教育會計專業對于學生專業技能提升的運用。少數民族中職教育會計專業從目前來看需要利用計算機進行專業技能的提升，只有強化計算機會計相關內容的學習才能饒昂學生學習到的專業技能更符合時代的發展，微課的教學模式可以讓會計專業的學生對計算機進行合理利用和學習，學生的專業技能也可以通過微課課堂得到專業化的提升。

（三）微課對于少數民族中職教育學生與老師交流互動的運用。傳統課堂對于學生與教師的交流未加重視，教師在課堂上注重對于專業知識的講解，學生在課堂中遇到問題時 ，技師提問會打斷教師的講課思路，從而影響課堂的整體進度，在少數民族中職教育中，會計專業的學生在進行微課學習時，遇到專業性的問題就可以通過線上或者線下進行提問，在不影響課堂進度的同時問題也會得到及時解決。

四、結束語

微課在少數民族中職會計專業技能教學中的應用是在學生的課堂前、課堂中、課堂后進行分別融合，讓學生在微課教學中得到全面的技能提升，微課的教學模式是科技的產物，同時會計專業對于計算機的使用也越來越標準化和嚴格化，為了適應社會的會計專業對于計算機使用的需求，中職學校中對于會計專業開展有關計算機的課程也十分必要，微課就可以有效解決這一問題，會計專業與微課的融合，是適應社會的發展需求，也是社會進步的體現。

【參考文獻】

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