初中美術校本課程的開發與實施策略
——以紙漿畫為例

李丹丹

(西藏日喀則市桑珠孜區第二中學 西藏 日喀則 857000)

傳統的初中美術教學以教材內容為中心，但是美術雖然帶有一定的藝術創造性，但是卻也來源于生活，而統一的美術教材卻無法結合地域特點來呈現特色化的美術知識，必然會限制初中生創造力、想象力的發揮。對此，新課改所提出的校本課程概念既可完成統一的教材內容教學計劃，也可最大限度地滿足初中生的個性化美術學習需求，所以初中美術教師要積極開發校本課程，全面優化學生的美術素養。

1.分析本地鄉土資源的教育價值，確定校本課程內容

藏區的地域資源十分豐富，但是并非所有的地域資源都適合組織美術教學。客觀來講，開發校本課程是為了更好地發展學生的核心素養，所以初中美術教師要客觀分析本土資源的教育價值，確定校本課程可以切實提高學生的動手實踐能力與美術創造能力。

紙漿畫是通過紙漿材料來進行手工創作的一種地域資源，比較立體，且色彩十分豐富，便于學生創造出豐富多彩的美術作品，可以切實優化學生的手工制作能力，優化學生的視覺體驗。因此，筆者就以紙漿畫確定了美術校本課程，充分發揮學生的手、腦、眼，讓學生自主創作，很好地保護了學生的童真與童心。

2.完善校本課程的實施與監督，確保校本課程落到實處

雖然校本課程對于培養與優化學生的審美素養有著積極的促進作用，但是部分教師卻由于擔心教學進度，過于重視應試目的而忽視校本課程的實施，導致校本課程流于形式。對此，初中學校要制定完善的校本課程監督與實施計劃，確保美術教師可以真正將校本課程落到實處。

為了落實紙漿畫校本課程，筆者每周都會專門設計一節紙漿畫創作課，要求學生積極學習紙漿畫的制作手法，同時還會積極展示學生所創作的紙漿畫作品。同時，筆者也會自覺接受學校、家長與學生的監督，按部就班地組織了紙漿畫教學。

總而言之，在初中美術教學中開發校本課程可以很好地拓展美術教學內容，讓學生實現長遠發展。因此，初中美術教師要積極分析本地的鄉土資源與學生的美術創作需求，積極開發鄉土資源，構建完善的校本課程開發與實施體系。