目標式教法在小學體育教學應用

鄭柏豐

(吉林省雙遼市第三小學 吉林 雙遼 136400)

“目標式教學”方式的提出，在我國小學體育教學過程當中得到了很好的發展應用，通過“目標式教學”方式幫助學生在體育活動過程當中加強了身體鍛煉能力以及體育技能的掌握程度。通過“目標式教學”的教學方法，有效地提高了小學體育課堂的教學效率，在一定程度上幫助緩解了教師的教學壓力，為學生創造出更加和諧的體育學習課堂氛圍。但是由于長期的傳統體育教學方式的發展，使得在我國小學體育教學過程中，目標式教學的應用受到一定的限制，難以在一時之間得到有效的開展，收獲到最大的教學效果。

1.小學體育實施“目標式教學”的必要性

1.1 以新課程改革作為主要依據。隨著社會發展水平不斷的提高，人們對教育事業的重視程度也逐漸提高。在小學教育事業中，人們已經不僅僅滿足于傳統的知識教育，同時對小學生的身心健康發展以及綜合素質能力的提高都做出了相應的要求。小學階段的學習是學生身心發展的重要階段，許多的學習內容以及學習習慣對小學生后期思維的形成都起著決定性的因素。所以在小學體育教學過程當中實施“目標式教學”的教學方法，不僅僅能夠有效地提升小學生體育知識技能的掌握程度，同時對小學生多方面綜合素質能力的培養也有一定的幫助。通過以新課程改革作為“目標式教學”在小學體育教學過程當中的重要依據，能夠讓學生處在一種生動活潑的體育教學環境當中，為其思維能力的發散和體育能力的培養創造良好的環境。激發學生的體育運動意識，形成終身體育的培養效果，促使學生健康成長[1]。

1.2 幫助促進主體對象的發展。在小學體育教學過程當中進行“目標式教學”的教學方法，教育者要明確主體對象，注重培養主體對象的體育能力發展。通過以學生的成長為目標的教育模式是“目標式教學”的基本理念，同時也是適應新課改發展背景的重要教學手段。在小學體育教學過程當中，“目標式教學”必須發揮出其的重要作用。教師必須結合學生的實際體育學習情況和科學的教學手段，讓“目標式教學”方法能夠更好的適用在小學體育教學過程當中，從而發揮出真正的教學效果。教師在制定相關的體育內容時，要注重考慮“目標式教學”的主體對象，要充分的幫助促進主體對象的體育技能能力培養。

2.小學體育教學中“目標式教學”方法的應用策略

2.1 合理設計體育教學目標。合理的設計體育教學目標是在小學體育教學過程中有效進行“目標式教學”方法的關鍵，教師在實際的教學過程當中必須結合相關的教學內容和學生的實際體育學習情況去設計合理的體育教學目標。通過幫助學生在體育學習過程當中制定合適的體育學習目標，能夠讓學生更加準確的把握體育知識，在體育活動過程當中，不斷地注重培養自己的體育目標能力，從而幫助提高體育學習效率。同時，教師通過在體育教學過程當中設計合理的體育教學目標也有助于幫助提高教師對體育課堂的掌握程度，一定程度上也幫助緩解了教師的教學壓力。通過對體育教學目標進行反復的推敲，不斷的提高體育目標設計質量，對整個小學體育教學過程都發揮重要作用。所以，小學體育教師在體育教學中應用“目標式教學”方法的教學方法，必須合理的設計體育教學目標。

2.2 系統組織課堂教學實踐。體育活動實踐是有效進行小學體育教學的重要手段，體育學習本身就是一項實踐性較強的學習內容，所以在進行小學體育教學過程當中，教師就必須系統地組織課堂教學實踐，通過在教學實踐過程當中是貫徹“目標式教學”的教學理念，能夠為學生創造出更加良好的體育學習環境，提高整體的體育課堂質量。教師可以針對現有的教學實踐內容進行有效改善，將傳統的知識教育逐漸改變為培養學生多方面綜合素質能力的教學實踐，例如，將傳統的課堂改為小組合作模式，在培養學生體育技能的同時也培養學生的合作能力和合作思維[2]。

2.3 準確評價整體教學效果。準確的評價整體教學效果是在小學體育教學過程當中不斷的完善“目標式教學”的教學方法的關鍵工作，由于“目標式教學”的教學方式應用仍然處于不成熟的階段，難以考慮到小學體育教學中的特殊情況，同時也由于學生之間存在的一定的身體差異。所以教師在課后必須準確的評價整體的教學效果，通過不斷的反思總結出有效的經驗，進而幫助在小學體育教學過程當中更好的應用“目標式教學”的教學方式。對于教學評價，教師可以采取觀察和檢測相結合的教學評價形式，針對實際的教學情況和學生的反饋，對當中存在的問題制定有效的處理措施及時處理。

結語

總的來說，在小學體育教學過程當中，應用“目標式教學”的教學方法能夠有效地提升小學體育課堂教學質量，為小學生創造出更加和諧的體育學習環境。同時，“目標式教學”的教學方法應用，為新型教學方式到我國教育事業當中的發展提供了寶貴的借鑒經驗，有效地促進了我國教育事業的發展。所以，學校以及相關的教育者要結合小學體育教學中“目標式教學”方法的應用實際情況，并結合科學的教學方式和管理手段不斷的完善“目標式教學”學方法，幫助提高我國小學體育整體教學質量。