淺析高中舞蹈如何構建有效課堂

陳 亮

(貴州省惠水民族中學 貴州 惠水 550600)

詩人杜牧曾有詩云：霓裳一曲千峰上，舞破中原始下來。舞蹈的魅力是無窮的、是令人向往的，但是學習舞蹈卻并非是一件易事，舞蹈學習需要堅定的毅力和堅持。但是，舞蹈的學習絕不是埋頭苦干就能夠事半功倍的事情，相反，舞蹈能力提升需要教師的教學指導和技巧傳授，并需要教師通過有效教學的探索和整合來提升學生的舞蹈課堂學習、訓練效果。同時，教師需要在教學實踐過程中通過多媒體資源的使用、音樂協調教學的開展和舞蹈素養的訓練等有效教學手段來實施舞蹈教學，并幫助學生在知識的學習與技巧的探究、練習過程中切實實現舞蹈綜合素養的有效提升。接下來，本文將從三個方面簡述高中舞蹈有效課堂的構建。

1.微課進行舞蹈教學

教師在進行舞蹈動作的教學和舞蹈技能的傳遞時，僅需要通過口語表達和動作展示往往就能幫助學生掌握舞蹈技能、理解舞蹈動作。但是，這種演示式教學卻無法有效激發學生的學習積極性和課堂參與興趣。因此，教師需要在教學實踐過程中通過多媒體微課的教學展示來幫助學生建立學習興趣，并幫助學生在微課的觀察中掌握舞蹈訓練方法。例如，在幫助學生練習基本功時，本人首先帶領學生在常規的訓練過程中克服身體的自然狀態，獲得正確的直立感。同時，本人通過教學觀察，發現學生在訓練過程中意興闌珊。于是，為了提升舞蹈課堂的教學效果，本人就使用微課的教學形式來為學生建立學習興趣、提升學生的課堂學習注意力。在微課當中，一位舞者詳細講解舞蹈動作的訓練技巧和拉伸活動的流程。同時，學生根據微課的觀看，結合本人的教學引導順利避免了在基本功練習過程中拉傷韌帶，并完整掌握了基本的舞蹈基本功練習方式和方法。

2.音樂欣賞促進舞蹈結合

在傳統的舞蹈教學過程中，教師往往會直接播放音樂，并結合音樂來進行舞蹈動作展示。殊不知，這種舞蹈教學開展形式只能讓學生“知其然，不知其所以然”。因為學生在這種傳統的舞蹈課堂當中，學習的僅僅是舞蹈動作，而不是舞蹈與音樂結合的舞蹈藝術。所以，教師應該在課堂教學開展時加入音樂藝術的教學引導，并幫助學生在理解音樂的基礎上配合動作，提升舞蹈藝術的綜合素養。例如，在練習古典舞《高山流水》時，本人并未像以往一樣播放音樂、進行舞蹈動作的教學展示，而是首先詢問學生是否了解樂曲《高山流水》？學生有的表示聽過古箏演奏的《高山流水》，有的學生說聽過古琴演奏的《高山》和《流水》。接著，本人使用多媒體設備在課堂上播放這首樂曲，請學生在曲調聆聽、節奏欣賞的過程中自主感受音樂藝術的磅礴，并思考如何借助古典舞動作來展現音樂當中表現的情感與情緒。最終，經過音樂的欣賞，學生不僅理解了音樂作品的內涵，也在頭腦中積極整合舞蹈動作，進而有效促進了音樂與舞蹈動作的有效融合。

3.素養訓練完善學生能力

很多教師在進行舞蹈教學時，往往會有疑問：學生在課堂上練習得特別好，但是不知道為什么，一到舞臺上就掉鏈子。其實，這種情況的產生多半是因為學生僅僅具備了良好的舞蹈身體素養，卻沒有具備優秀的心理素養。要知道，對于高中學生而言，學習舞蹈已經不僅僅是一種愛好和知識內容，更是其展示自我、追求夢想的重要手段。因此，教師需要努力通過素養訓練來完善學生的綜合能力。例如，本人通過教學觀察發現，班級中的學生分為三個部分。第一部分是基本功扎實、身體素養和心理素養俱佳的學生；還有一部分學生是身體素養稍欠，但心理抗壓能力很強大的學生；還有一部分是身體素養很好，但心理素養稍弱的學生。針對班級中學生的不同情況，本人對身體素養稍弱的學生著重進行體能和技能訓練，并結合其實際情況來訓練學生的舞蹈能力；針對心理素養稍弱的學生，本人逐步通過心理疏導和鼓勵來幫助學生建立舞蹈展示自信，使其正確認識自己的能力與綜合素養，進而借助舞蹈活動的組織與參與來幫助全部學生提升能力、完善素養。

4.結語

綜上所述，舞蹈藝術是肢體美與音樂美的融合，也是世界通用的藝術語言之一。對于高中舞蹈特長生而言，其認知能力和舞蹈基礎已經具備了一定的高度，因而如何有效提升其學習效果與舞蹈素養就成為每一位舞蹈教師都需要積極思考的教學問題。基于此，教師需要努力通過教學現狀的把握和學生舞蹈基礎的掌握來設定有效的舞蹈教學，進而幫助學生在有效的課堂練習中提升技巧、完善舞蹈素養。