淺析中小學音樂教育中欣賞課教學及樂感的培養研究

陸繼平

(內蒙古赤峰市克什克騰旗土城子鎮總校 內蒙古 赤峰 024000)

素質教育注重學生綜合素質的全面發展。初中音樂教學在學生音樂方面的培養和提高能很好地促進學生自身各項素質的良好進行。為了學生在音樂中有更好的樂感，用有效地策略改善學生音樂學習中的不足，不僅可以為學生音樂初級階段奠定良好的基礎，也有利于學生未來在音樂道路上的更好發展。使學生的生活增添更多趣味。

1.欣賞課教學

隨著學生對基礎知識的掌握，教師在以后的音樂教學中，要持續進行不同音樂曲目的練習和學習，使學生對自己所學知識進行鞏固，為了學生能夠更加領會音樂的意境，欣賞課教學也要時常進行，讓學生在音樂欣賞中，不斷融會貫通，同時能夠提升自己的音樂審美。例如，對八年級下冊《搖籃曲》進行賞析，除了了解音樂表現中的旋律、節奏、速度、力度、音程、等等，還要體會樂曲的內容表達，了解音樂傳達出的情感。通過這種情感體會，感悟音樂人創作的靈感和心情，在欣賞音樂的過程中，陶冶自己的情操，通過音樂欣賞，提升自己的鑒賞能力。在欣賞課的教學中，教師可以利用多媒體教室給學生營造相對靜謐的氛圍，在這種安然的環境中，音樂的流淌可以讓學生在內心有更深切的體會，沉浸在音樂中，感受音樂音符的靈動和意義。這不僅可以給學生更好的視聽享受，也能讓學生對音樂有一種尊重和共鳴的感受，在潤色生活的同時對音樂有了更多與眾不同的親近感。

2.學生在音樂教學中的樂感問題

樂感是音樂教學中的重要組成部分，包括：音高感、節奏感、和聲聽覺、旋律感等，也是一種感官能力。學生要用心去感受音樂的美和律動，使自己欣賞和理解音樂的能力得以提高，并能很好地運用這種能力去做出音樂，感受音樂創作的樂趣和音樂對生活的協調意義。初中生還處在活潑好動的年齡段，他們一般比較貪玩，很多學生也喜歡唱歌，但他們對音樂沒有深入的認識，對樂感也沒有很好地把握，只能通過自身的認知，簡單辨別音樂的好聽與否。也就是說，對學生而言，他們不懂什么樂感，也不明白自身的音樂天賦有多少，但后天的努力總是能夠彌補很多不足，因此，對學生的樂感加以培養，引導他們對音樂有更多的認識很重要。

3.培養學生的樂感策略

3.1 了解學生的基本音樂素質。為了改善學生在樂感方面的問題。首先，對學生的自身素質進行大致地了解。可以帶領學生進行簡單歌曲的練習，讓學生在沒有基礎的前提下，也能在教師的授課中，學會簡單的歌曲演唱，教師也可以通過學生的表現對學生進行一些總體評價，進行互相之間的簡單了解。這對學生而言，會激發他們對音樂的興趣，也會產生小小的成就感，能夠很好地促進教師以后教學工作的進行。學生在音樂方面往往沒有很多的能力，主要原因在于我國的教育制度限制了這種能力的發揮。學生大多數時間都專心于主要科目的學習，在音樂部分的投入較少。另一方面，學校教育主要為學生能夠沿著高中、大學的道路繼續發展，因此，音樂能力和環境缺乏也是情理之中。教師應該從根本上了解學生在音樂培養方面需要解決的問題，從而使音樂教學能夠有效開展，學生也能得到能力上的培養和提高。

3.2 通過樂曲進行分析指導。在學生了解基礎知識的前提下，通過對不同程度的音樂片段進行解析，讓學生了解真實的音階、音符、節奏、節拍等具體情況，這樣有利于學生對基礎知識有更加清晰地認識，對提高自身音樂能力有很大的幫助。例如，七年級上冊中，《茉莉花》可以在學生了解到柳琴、豎琴的同時，體會不同樂器在節拍演奏中的不同。學習的過程應該由淺至深，由簡至難，進行螺旋形的提升。分課時進行，分階段練習，讓學生在不同的樂曲學習中，漸漸加深對音樂基礎知識的理解和領悟。例如，九年級上冊中，《祖國情》的教學，教師可以分成不同課時進行講解，第一階段通過《愛我中華》進行淺析，第二階段可以引入《我愛你中國》、《啊！中國的土地》進行深入分析，第三階段可以欣賞《藍色多瑙河》等進行升華。

3.3 對學生進行基本的音樂教學。為了學生的樂感和音樂鑒賞力有真正意義上的改善，要讓學生了解基本的音樂聲學，記譜符號，和聲學，音程，音階，和弦，節奏，節拍，速度，力度等，很多時候，這些基礎知識會顯得相對枯燥，這對要將精力放在主科學習任務的學生來講，會覺得很有難度。對此，教師不要打擊學生的自信心，反而要更多耐心的進行教導，學生也會更有耐心去學習。

4.結語

綜上所述，音樂教學對學生音樂素養和學生樂感培養方面有重要的意義，且可以陶冶情操。讓學生在音樂的律動和節奏中，感受到生活的靈動和多彩，這對學生自身素質的提高也有很大的幫助。初中音樂教學的有效進行，不僅可以改善學生在日常學習中的疲憊，也可以使學生感受音樂帶來的放松和快樂。上文就音樂教學中欣賞課教學及樂感的培養進行了探究。