基于項目教學法的高中信息技術教學探究

李代川

(湖北省公安縣第三中學 湖北 公安 434300)

所謂的項目教學法讓學生將所自身所學去去融合到現實生活中，在授課的時候進行一個提前設計好的教學活動項目。這個目的就是讓學生學會怎么用學到的知識去解決現實生活中遇到的那些問題。同時促進師生關系得進一步發展。在充分認識到項目教學法之后，我們可以輕易發現項目教學法的出現為高中信息技術的學習帶來了很好的效果，這就讓學生可以在這個過程中將學習內容更加牢固的吸收同時不斷的提升自身的能力水平。下面就項目教學法在高中信息技術教學中的應用主要分析出以下幾點。

1.創設學習情境，促進項目教學法的滲透

對教學情景的構建是進行項目教學的一個十分重要的環節。其實通俗的碩就是進行情景化的課堂授課。這也是順應了新課程改革的要求。讓學生在學習的過程中更加容易被激發出學習興趣，同時還可以加強師生之間的關系構建。高中生通常都有自己的想法和世界觀，這就可以當作進行項目教學的切入點。老師不妨根據這個年紀階段的學生心理需求去設計情景進行授課，讓他們逗能參加到教學活動當中來。同時還可以讓學生的學習興趣被調動起來。通過優質學習情境的創設，讓學生積極的投入到學習中去，提高他們的核心素養。

舉例來說，在進行表格的操作相關的教學內容時，授課的老師可以不僅僅是在教科書的范圍內進行授課，可以試圖從生活實際中進行切入，將課程內容和現實生活中的事物進行一個結合。帶領學生們一起挖掘現實生活中出現的那些表格信息，同時讓學生進行探索，看看能找出哪些現實生活中的表格。通過這樣的方式讓信息技術授課正式和現實生活進行融合。可以使得學生們都能夠進行獨立思考。實現幫助學生提高學習效果的目的。

2.教學以小組合作為主，促進項目教學法的滲透

在高中信息技術的學習過程中，想要讓學生可以更加順利并且透徹的學習到信息技術的精髓，在于多情況下通過小組合作的方式可以起到很大的幫助。老師把項目教學的內容整合進了學生的平時生活和學習中。進行小組合作學習的模式在高中的信息技術教育當中并不罕見。這對學生的團隊合作水平和精神的提升都會起到很大的作用。可以看出，老師應當盡量在高中信息技術項目教學的時候將學生進行分組合作，培養學生的合作精神。通過這種方式不僅可以調動學生的學習興趣還可以讓學生的學習效率進一步提升。從而真正的實現培養學生核心素養的高效課堂。

比如在進行有關信息加工這塊內容的教學過程中，老師不妨就將學生進行小組劃分，讓學生以小組為單位進行活動和學習。讓每個學生自己的想法都能在進行小組合作的過程中得到發揮和體現。再進行合作的時候，常常會遇到這樣那樣的問題，這個時候老師需要的不是馬上幫助學生解決問題。要留給學生足夠的時間讓學生自己的去探索，自己來解決問題，提高學生的核心素養，還有分析問題的能力。從而為了學生的將來進行鋪墊。使得學生可以牢牢的掌握住這個知識點。

3.培養學生創新能力，促進項目教學法的滲透

在當今的社會中，所有的行業幾乎都在追求創新，因為創新可以帶動事物發展，技術進步，提高效率。那么在盡進行教學的過程中自然也離不開創新。這其中體現在兩方面，老師的教學方法創新，學生的創新思維培養。一個有趣的創新教學可以很好的激發學生的學習興趣，對學生進行創新思維的培養又可以幫助學生進一步的提高學習的能力。這樣才能夠讓學生更好的進行學習，促進項目教學的順利開展和高效進行。

例如：在學習高中信息技術的《語言編程》的部分時，進了完畢有關的只是概念講解以后，老師可以拿出一些項目中的實際代碼給學生進行展示和學習。又或者是在實際的工作代碼中找出問題，讓學生能夠自己進行領悟并且自由發揮。還可以讓學生對這些程序語言進行二次開發并運行一下，看看能不能達到自己想要的效果，如果沒有分析一下這是為什么。在讓學生思考下還有沒有其他思路來實現這個功能或者想法。這就充分的鍛煉了學生的思維和知識技能。看這樣的教學方式可以進一步讓學生去探索，還可以培養學生的創新意識，讓學生進一步把知識學活，并充分掌握信息技術中的知識點。

通過上面所講的內容可以看出，我們需要充分的利用項目教學來進行高中信息技術課程的授課，對于高中的計算機課程提供一個很好的教學方式。這就在促進學生學習能力提升的同時加強了學生的思維能力的培養和實際操作水平的鍛煉，從而實現了全面的幫助學生發展的教學目標。實現了高效課堂。