在農村小學英語教學中任務型教學法的運用

史 冊

(遼寧省盤錦市鶴鄉小學 遼寧 盤錦 124000)

為了能夠更好的提升農村小學英語的發展水平，改變教育的現狀，就需要教師按照新課程改革的要求開展英語課程，實行任務型教學模式，從而更好地適應農村教育水平，提升農村小學教學質量。對此，教師有必要對這種教學方法的實施情況進行相關研究，找出其中的問題進行分析，并提出具有針對性的意見。

1.關于任務型教學的現狀調查

1.1 教師對任務型教學法的認識。在相關的調查中發現，很多農村小學英語教師都對任務型教學存在很大的盲區，甚至不了解。一些英語教師對具體的教學步驟不是太了解，不知道怎么合理的開展。同時，農村地區的教學條件有限，也是其實施的阻礙。

1.2 對此教學方法的課型選擇。農村小學英語教師因為對此教學方法的理解不同，所以使用的課型也不一樣。很多教師喜歡在閱讀課中使用任務教學方法，小部分的教師喜歡在語法課上使用。所以，有必要對教師開展相關培訓，研究出一套科學的教學方法。

1.3 主要的阻礙。相關調查中發現，農村教學的阻礙主要有教學資源的不足、教師的語言應用能力不夠、教學方法沒有創新等問題。自從新課程改革以來，農村地區的小學英語設備也有了很大的改善，很多教師在課程進行的時候都會使用多媒體設備，不過還有一個部分教師因為沒有經過培訓和學習，所以覺得多媒體不好使用。還有一部分的英語教師因為學歷不夠，所以不能很好地整合相關的教學資源。這些現實的問題也是教師開展任務型教學的主要阻礙。

1.4 自身的局限性。在使用任務型教學方法的時候，教師不能只按照教學大綱來完成相應的教學任務型，而是要在教學過程中結合其他的方法。任務型的教學方法不僅可以更好的明確相關的教學目標，還可以增強小學生的英語學習能力，培養小學生獨立思考和發現問題的能力，最終讓學生學會在實際生活中學會英語知識。不過在小學英語的教學中，因為學生的興趣點不同，教師必須要使用更加靈活的教學方法，這樣才可以全面提升學生的綜合素質，促進學生的發展。

2.全面推進和實施任務型教學法的具體方法

2.1 提升教師的整體認識。在小學英語的教學活動中，教師需要更好的加強對任務型教學理念的學習，尤其是在職在崗的教師，更要充分認識任務型教學法的重要性。這樣教師才可以更好地參與到任務教學活動中來，這也是農村小學英語取得好成績的一個關鍵。這就要求小學英語教師在開展任務型教學活動的時候，更加關注小學生的發展特點，在教學活動中設置一些合作探究環節，這樣才可以調動起學生的英語學習興趣。同時，教師也要更加重視課堂中講授和評價的功能，對自己組織的課程進行認真備課，這樣才可以對學生學習的內容進行及時評價，給予學生一定的鼓勵和指導。

2.2 增強教學方法的培訓。為了可以更好地開展任務型教學方法，就需要農村小學英語教師進行相關培訓。對現在小學英語教師的教學水平進行培訓，主要是為了提高教師的讀說寫的能力，從而讓教師更好地在教學中融入教學情境。在實際的教學活動中，小學英語教師應該更積極地參與任務型步驟的培訓，這樣才可以對任務型教學方法中的一些細節進行總結。只有在教學中發現問題，在培訓中一起進行探討，才可以提高農村小學英語的教學有效性。

2.3 注重教學資源的開發。在現在的小學英語教學活動中，教學的知識不能只是滿足于課本，而是要在教材的內容上進行相應的創新。因為在現在的教學元素中，很多都是生活化的內容。學生可以通過各種各樣的媒介學習到課本上沒有出現的內容，這就需要英語教師在教學活動中加入一些生活化的元素，大膽地把這些元素滲透到課堂知識的學習中來，這樣就可以讓學生學到更多的內容。教師可以在教學的時候盡可能得多使用一些教學手段和教學設備，這樣就可以設計出生動有趣的課件。同時，教師也可以利用網絡和互聯網上的資源，充分發揮學生的主動性和積極性。這種方法也可以幫助學生學到更多的英語知識點。另外，農村小學英語教師也要更好地利用現在的校本課程，利用現有的條件來豐富英語課堂。這樣通過自己的設計使課堂變得生動，就可以最大程度地吸引小學生的注意力，讓他們更好的記憶和理解相關知識點。這些建議都是新課程改革所提倡的，所以小學英語教師有必要在任務型教學中進行活學活用，這樣才可以提高教學的有效性。