關(guān)于幼兒園藝術(shù)課程與高平市傳統(tǒng)技藝的結(jié)合思考

王宇靜 馮淑玲

（山西省晉城市高平市丹河幼兒園，山西 晉城 048400）

幼兒園藝術(shù)課程與高平市傳統(tǒng)技藝的結(jié)合，實質(zhì)上是一種文化的傳承、對本土文化資源的利用，既可以豐富幼兒園藝術(shù)課程的內(nèi)容，還能夠讓幼兒感知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，一舉多得。

一、幼兒園藝術(shù)課程與高平市傳統(tǒng)技藝的結(jié)合的重要性

中華民族傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)技藝，是具備民族特征的重要文化遺產(chǎn)，從孩童時期開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)地方傳統(tǒng)技藝，有助于提高其對家鄉(xiāng)文化的正確認(rèn)知。采用高效的教學(xué)手段，將傳統(tǒng)技藝更好的融合到教學(xué)實踐中，可以幫助學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，在極大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝的熱情。針對幼兒園孩童的身心發(fā)展特點，以及傳統(tǒng)技藝需要動手實踐的特征，將本市傳統(tǒng)技藝與藝術(shù)課結(jié)合起來，是一種較為高效且具有創(chuàng)新性的教學(xué)實踐嘗試。該方式在幫助兒童學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提升知識儲備的同時，也拓展了當(dāng)前幼兒園藝術(shù)課程教學(xué)的思路。

二、幼兒園藝術(shù)課程與高平市傳統(tǒng)技藝的結(jié)合教學(xué)實踐策略

（一）課程準(zhǔn)備階段：梳理傳統(tǒng)技藝分類

高平市的民間傳統(tǒng)技藝類型多樣且特征顯著，如琉璃塑像制作、剪紙、繡活、制陶、打鐵、八音會、十大碗等，集精湛技藝與傳統(tǒng)文化于一體，教師在進行藝術(shù)課程備課的過程中，應(yīng)做好充分的前期考察，通過實地調(diào)研、傳統(tǒng)藝人探訪等手段，深入了解當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)技藝。在收集整理大量文本、圖片、視頻等資料的基礎(chǔ)上，進行總結(jié)歸類，將其劃分為說唱、表演、手工等不同類型，并充分考慮每一類傳統(tǒng)技藝的核心特點，選擇合適且容易被兒童接受、簡單易操作的方式，與藝術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)置多種形式的課堂互動環(huán)節(jié)，讓兒童在快樂的課堂氛圍中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)技藝。

在對高平市傳統(tǒng)技藝梳理的基礎(chǔ)上，結(jié)合其特征，進行具體的藝術(shù)課程設(shè)置，主要圍繞傳統(tǒng)工藝制作流程欣賞、故事表演、手工制作、影視作品欣賞四方面的具體內(nèi)容展開，每一方面選擇一個能夠凸顯地域特征的傳統(tǒng)技藝。如高平傳統(tǒng)刺繡工藝“繡活”的相關(guān)了解和學(xué)習(xí)，通過向?qū)W生展示多種制作精細(xì)、圖案豐富美觀的刺繡作品，如魚戲蓮、鹿銜梅枝等，介紹刺繡圖案中所蘊含的涵義和人們借此所要表達的對他人、對未來的美好寄托，并結(jié)合傳統(tǒng)的戲曲藝術(shù)進行表現(xiàn)，通過可視化的情境再現(xiàn)，增加授課形式的豐富有趣性。還可播放一些能夠展現(xiàn)工藝人的精湛刺繡針法的視頻，向?qū)W生展現(xiàn)中國傳統(tǒng)藝人的高超技法和精益求精的進取精神，烘托中國勞動人民在學(xué)生心目中的形象。

（二）教學(xué)實踐階段：結(jié)合特征因類施教

每一類傳統(tǒng)技藝有其固有的特點，教學(xué)實踐應(yīng)注重因類施教。根據(jù)前期整理的相關(guān)資料，選擇高平市的幾種較具地域特色的民間傳統(tǒng)技藝，展開課堂教學(xué)。以高平傳統(tǒng)的民間耍樂技藝為例，可以選擇播放一些節(jié)日期間的民俗表演活動的視頻，如抬花轎、抗樁、耍花棍等，豐富多樣的活動表演可以刺激兒童的視聽感官，使其在感受中國傳統(tǒng)民俗文化的魅力的同時，受到鼓舞，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

課堂上除了觀看表演，還可設(shè)置一些學(xué)生參與互動的環(huán)節(jié)，如課堂表演活動，將傳統(tǒng)的舞獅等技藝簡化為簡單的舞蹈動作教給學(xué)生，讓學(xué)生在蹦蹦跳跳的表演過程中，提升學(xué)習(xí)的興趣。或開展泥塑、面塑等的制作活動，鼓舞兒童發(fā)揮想象力創(chuàng)作自己喜歡的作品，提升其表達和創(chuàng)作能力。這些方式都能較好的將傳統(tǒng)技藝與課堂學(xué)習(xí)結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三）課程總結(jié)階段：總結(jié)經(jīng)驗積極創(chuàng)新

教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)過程中學(xué)生的反饋情況，對教學(xué)內(nèi)容進行實時的調(diào)整，以不斷提升教學(xué)質(zhì)量，使兒童養(yǎng)成樂于受教的習(xí)慣。尤其應(yīng)當(dāng)注意的一點是，教師應(yīng)充分尊重兒童的學(xué)習(xí)意愿，了解其喜好，以有針對性的篩選傳統(tǒng)技藝，并及時的更新課程內(nèi)容，選擇容易激發(fā)兒童興趣點的傳統(tǒng)技藝類型加以擴展。對傳統(tǒng)技藝與課程內(nèi)容的結(jié)合，還應(yīng)注重內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，不能因故守舊，照搬照用；同時也應(yīng)避免用力過度，以免產(chǎn)生消極的效果打消學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

對傳統(tǒng)技藝加以創(chuàng)新，可以豐富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生獲得更多收獲感。如可參考高平傳統(tǒng)技藝八音會的表演形式，鼓勵兒童學(xué)習(xí)一些自己喜歡的樂器，并組建小型的班級樂隊小組，定期開展音樂表演活動，豐富藝術(shù)課的開展形式。或者借鑒高平市剪紙這一藝術(shù)形式開展手工制作活動，同時考慮到兒童的安全性等問題，對活動內(nèi)容進行改進，改為以折紙或者繪畫涂鴉等的方式展開，將學(xué)生的作品收集起來，開展一些小型的班級作品展覽活動。

三、總結(jié)與思考

總而言之，傳統(tǒng)技藝的繼承與發(fā)展，既要做到尊重歷史，又要勇于創(chuàng)新，尤其在幼兒園兒童的教學(xué)工作中，要保護兒童樂于想象的天性，采用靈活多樣的教學(xué)方式將傳統(tǒng)技藝與課程內(nèi)容更好的結(jié)合起來，推陳出新，實現(xiàn)共贏。兒童傳統(tǒng)文化教學(xué)工作的目的在于，將優(yōu)秀的傳統(tǒng)技藝通過有效的方式介紹給學(xué)生，使其承擔(dān)起弘揚和創(chuàng)新民族文化的重任。