淺談小學道德與法治教學中傳統文化的滲透方法

劉欣弘

（遼寧省撫順市望花區八緯路小學，遼寧 撫順 113000）

小學道德與法治教師要摒棄傳統枯燥教學方式，積極轉換教學思想，針對實際教學中存在問題狀況和小學生學習能力特點，將傳統文化良好滲透至教學活動中。這樣才能極大引發學生學習熱情，增進師生間、學生間情感互動交流，顯著提升學生德育水平及綜合素養，良好踐行傳統文化滲透成效。

一、當前小學德育教育現狀

現階段，一些德育與法治教師受以往應試教育思想影響，在實際教學中沿襲傳統單一教學形式。并且，部分教師沒有依據小學生個性特點開展對應有效教學策略。也未能與學生開展積極互動交流活動，學生教學主體地位被忽視，不利于教學氛圍的有效改善。這些因素也直接影響學生德育水平及綜合素養進一步提升，無法實現良好德育教育實效，不能滿足新時期素質教育需要。

二、小學德育教學中優秀傳統文化及滲透策略探析

（一）引導學生養成愛護公物優秀品德

小學道德與法治教師在德育教育工作中，要時刻引導學生養成熱愛、維護公物的良好品德。教育學生熱愛、維護所在的生活學習環境，要樹立公德心，更好體現德育教育成效。比如，道德與法治教師要時刻引導小學生熱愛所在班級的桌椅、黑板教具、門窗地板以及班級養殖的花草，愛護校園的體育設施、花園草地等綠化植被、文化長廊等設施完好。并且，鼓勵引領學生開展打掃校園衛生活動，以獲得干凈整潔的生活學習環境。并且，教師也要求學生發現學校公用設施或者班級學習用具又破損故障情況，要及時和班主任或學校相關負責人報告，以進行及時的維護修理，避免造成人身安全傷害。與此同時，教師還會在課堂上引導學生制作一些彩色小旗、便利貼等，并鼓勵學生在上面標注了“請愛護我們的校園”、“別摘我，我怕疼”、“輕拿輕放”等愛心用語，將其放置在學校體育設施、花壇、圖書館等場所。小學道德與法治教師在實際教學中，通過鼓勵引導學生養成愛護公物優秀傳統美德，不但保障學校及班級公用設施的正常應用，更增進了師生間、學生間情感互動交流，有助于學生德育水平及綜合素養顯著提高，滿足新時期道德與法治教學需要。

（二）鼓勵引導學生參與社會福利慰問活動

尊老愛幼是我們中華民族自古以來的優秀傳統文化美德，小學道德與法治教師在實際教學中不僅要注重理論課程教學，還要充分契合小學生活潑好動的天性特點，鼓勵引導學生參與到一些社會福利慰問活動中。既能夠培養學生實踐獨立能力，又有助于學生德育水平及綜合素養提升，實現傳統文化滲透成效。例如，小學道德與法治教師不斷創新教學策略，定期引領學生來到臨近學校的敬老院進行慰問活動。敬老院里的很多老人都是缺乏親人照顧、渴望溫暖陪伴的，教師引領學生們到敬老院中可以通過陪老人聊天、為他們獻上自己即興編排的節目，如唱歌、跳舞、講笑話及表演魔術等，使他們孤單的心有了溫暖慰藉，給老人們帶去了很多歡聲笑語。此外，很多學生還積極和敬老院的工作人員進行交流，主動幫助承擔一些敬老院的日常打掃、整理工作，具體為清掃老人們的房間、幫助換床品以及擦門窗玻璃等瑣碎工作。小學道德與法治教師利用鼓勵引導學生參與社會福利慰問活動，不但培養學生良好實踐動手能力，更是在與老人們相處過程中，懂得溫暖、關愛才是世間最好的良藥，可以撫平、治愈這些老人的孤單寂寞，極大提升了學生德育水平及綜合素養，體現傳統文化教育滲透實效，更加契合新時期素質教育需求。

（三）組織學生閱讀優秀傳統文化書籍

小學道德與法治教師可以每周選擇一個時間段，引領學生一起閱讀優秀傳統文化書籍。以全面提升學生德育水平及綜合素養，良好踐行傳統文化滲透實效。在學生閱讀過程中，教師也會針對一些書中人物及觀點發表一些看法，引導學生形成積極正確人生觀、世界觀及價值觀。待學生閱讀完畢后，教師還鼓勵學生對于書中的人物形象及故事內容進行相互交流，并發表各自的看法觀點。比如，像《鋼鐵是怎樣煉成的》、《三字經》、《論語》、《中華成語故事》、《雷鋒叔叔的故事》等優秀書籍。

結束語：

綜上所述，本文主要論述當前小學德育教育現狀，以及小學德育教學中優秀傳統文化及滲透具體策略探析。新時期形勢下，小學道德與法治教師針對實際教學中存在問題和學生學習能力特點，制定開展對應傳統文化滲透策略方法。既契合小學生天性特點，增進師生互動交流，又有效促進學生德育水平及綜合素養進一步提升，滿足新時期道德與法治教學需求。