淺論美術(shù)教學對學生綜合素質(zhì)的提升

俞金梅

（浙江省紹興市上虞區(qū)小越街道中心小學，浙江 紹興 312367）

我們首先要明白學生的綜合素質(zhì)是什么？學生的綜合素質(zhì)體現(xiàn)在多方面的綜合知識運用，體現(xiàn)在日常生活中的言談舉止。美術(shù)教學，會提升學生的審美能力。這是對學生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵，也會影響學生的日常學習和生活。那么今天我們來探討，美術(shù)教學對于學生綜合素養(yǎng)的提升，從以下幾個方面展開討論。

一、美術(shù)教學可以提升學生的學習能力

我們都知道，美術(shù)學習過程當中，學生需要動手去繪畫。根據(jù)抽象的繪畫水平來滿足作畫需求。整個繪畫過程，需要練習學生的眼睛、動手、以及腦補抽象活動的綜合能力。在繪畫過程中，學生要協(xié)調(diào)眼睛和手以及大腦的抽象活動。完成繪畫過程，這對于學生而言是很綜合性的訓練。有助于學生整體能力的提升。繪畫過程當中，需要學生精神高度集中，才能完成繪畫練習。這方面的綜合提升對于學生學習其他科目，有著至關(guān)重要的作用。訓練學生的動手能力，讓學生將學習到的知識點完善地表述出來，最后能夠靈活運用這些知識點。這是培養(yǎng)學生綜合能力的關(guān)鍵，我們要充分應用教育教學中的學科優(yōu)勢，激發(fā)學生的潛能。

美術(shù)教學過程當中不同于其他科目，具有較高的靈活性。針對不同層次的學生可以給予不同的教育。讓學生可以更好地完善學習進程。對于基礎(chǔ)良好的學生可以給予較高要求，讓學生學習進度更快。對于基礎(chǔ)較差的學生，我們也要給予相應的寬松教學。美術(shù)教學過程當中，老師可以靈活掌握這個尺度。幫助學生完善學習進程。充分滿足學生的求知需求，完善教學過程。

二、美術(shù)教學提升學生認知世界的能力

美術(shù)是傳承了很多年的藝術(shù)，從我國最初陶瓷、壁畫，到后面成派系的畫風來說。我國繪畫歷史可以說是源遠流長。我們最初用壁畫和陶瓷上的畫風，去記錄世界。這個過程，就是我們先輩們認識世界的過程。學生在學習進程當中，也是運用繪畫知識來更加完整地認識世界和表達對世界的認知。這就是美術(shù)的重大作用，我們應該繼往開來，發(fā)揚美術(shù)的功能，給學生更全面認識世界的機會。繪畫從出現(xiàn)開始，就承載著記錄世界，認識世界的責任。所以美術(shù)教學可以提升學生認知世界的能力，充分發(fā)揮學科素養(yǎng)的重要性，可以提升學生的綜合能力。打造良好的課堂環(huán)境，提升學生認知世界的能力。

我國歷史上的繪畫，蘊藏了大量的歷史人文知識。根據(jù)這些歷史知識，我們可以給學生普及我國歷史的人文價值。讓學生更深入了解，繪畫在我國歷史上的傳統(tǒng)地位。根據(jù)這些重要性分析，讓學生更加完善地接受學習。我國傳統(tǒng)的美術(shù)流派，承載的是整個文明的表述。從敦煌壁畫，到清明上河圖，這些記錄我國人文歷史樣貌的繪畫巨著，對于學生的學習有著良好的推動作用。要讓學生明白繪畫藝術(shù)背后所承載的東西，了解我國繪畫在歷史上的地位和作用。讓學生擁有用更好的學習技巧，給學生更多的支持。我國歷史上的鴻篇巨著有不少，要讓學生充分認識到這種知識的重要性，給予學生更多支持。

三、美術(shù)教學提高學生創(chuàng)造性思維

在美術(shù)學習過程當中，很多時候需要學生充分利用創(chuàng)造性思維。在科技和物質(zhì)高度發(fā)展的今天，我們已經(jīng)越來越需要創(chuàng)新性思維，來滿足學生研究進程中的綜合需要。針對學生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)，我們也要給予學生一定的支持。引導學生更好地學習，美術(shù)教學過程當中，需要充分發(fā)揮學生的抽象思維。完成對事物的立體作畫。

例如：我們在美術(shù)教學過程中，以素描繪畫為例。學生需要在腦海里充分勾勒模型，才能更好地完成作畫。所以我們要根據(jù)這種情況，充分激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。給學生更好的教育和指導，完善教育教學進程當中，所有有關(guān)的培養(yǎng)。繪畫過程當中，學生需要運用創(chuàng)造性思維，完成繪畫的整個過程。在這方面，我們也要有針對性地進行教學。

社會在今天高速發(fā)展，科技正在以跨越式的進步推動整體進程。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，對于學生未來工作和學習有著至關(guān)重要的作用。我們必須要根據(jù)這種具體情況，展開教育教學。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，提升學生的學習能力。對于學生的整體情況來說，創(chuàng)造性思維是決定學生未來的發(fā)展，我們要從培養(yǎng)綜合性人才的角度出發(fā)。提升創(chuàng)新性思維，改變學生基本的創(chuàng)造能力。迎接新時代，擁抱新時代，跟上新時代的發(fā)展腳步。學生學習美術(shù)進程中，本就是提升學生創(chuàng)造力的關(guān)鍵所在，所以我們應該認真應對。打造學生核心素養(yǎng)，提升綜合素養(yǎng)。

結(jié)束語：

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對學生綜合素質(zhì)的要求越來越高。教學過程當中，我們要以裴燕學生綜合素質(zhì)為核心，圍繞這個基準點進行教學，提升學生的綜合素質(zhì)和能力。美術(shù)教學有其特點和發(fā)展規(guī)律，我們需要給予學生更加進益求精的課堂展現(xiàn)，提升學生在學習過程中的效率，完善教學經(jīng)驗。