小學數學教學中導學互動教學模式的應用

李洪祥

(貴州省遵義市湄潭縣洗馬鎮小塘壩小學，貴州 遵義 564105）

眾所周知，小學生由于年紀還小，正處于一個對外界事物充滿好奇的階段，在這一階段的小學生是比較喜歡有趣味性、互動性的課堂，因此小學教師在教學中融入導學互動教學模式既能夠增進師生之間的關系，還能培養學生的自主合作能力，有利于提高學生的綜合素養。導學互動教學模式的應用不僅符合了新課標，還增加了教學方法。

一、小學數學教學中導學互動教學模式的具體應用

（一）設立一個自學提綱，促進學生的積極主動性

在當今社會有很多老師受到傳統的教學模式的影響，習慣性的采用“灌輸式”的教學方法，但這種老師純講的方法是很難激發學生的學習興趣的。所以說老師如果想要提高課堂的學習效率，就應該要摒棄傳統的教學模式，可以嘗試一下導學互動性的教學模式，在教學設計中可以設計一些自學提綱，引導學生提前的步入課堂上來；然后在課堂上通過與學生的互動，引導學生自主思考，課前導入的方法有很多種，例如可以通過問題導入等方法?？傊蠋熞胱寯祵W教學課程變得更好，就十分有必要設置一些自學提綱，但切記提綱的字數不宜過長，以免降低學生的積極性。

（二）課上鼓勵學生積極提問，保證學生的主體性

新課標指出在課堂上要營造出以學生為主體、老師為主導教學氛圍。而且隨著素質教育的不斷推行，老師的教學理念必須要得到一些改變[2]。在課堂上老師應該要鼓勵學生積極的提出內心的疑問，或者是說出自身對數學課堂的看法以及期待?；蛟S這看著好像是在浪費時間，但這是對老師以后的教學模式以及教學方法有著精密聯系的關鍵問題，因為抓住了學生內心想要的之后，能夠大大的提高學生的積極主動性以及參與性，提高課堂效率。

二、結束語

綜上所述，種種教學實踐表明導學互動教學模式是十分適合小學數學教育的，因此小學教師應該要盡早的改變傳統的教學模式，充分的把導學互動教學模式應用到教學課堂中，在教學課堂中必須要重視學生的主體性，鼓勵學生積極提問，努力營造出一種和諧的教學氛圍。