玩轉繪本 樂享閱讀-幼兒游戲化繪本閱讀教師指導策略

劉又華

（江西省南昌市紅谷灘鳳凰中心幼兒園，江西 南昌 330000）

現階段，繪本閱讀受到了越老越多人的重視，但是由于部分教師的理念和行動因素，使得繪本閱讀教育存在一定的不足之處。《綱要》明確提出，幼兒教育應該結合游戲進行教學。在教學過程中，教育者必須正視游戲的重要性，不可以忽視游戲的價值。教學活動要適當的結合游戲進行。可以看出，游戲化音樂教育十分重要。在繪本教育中，游戲化的教學同樣重要。本文將對繪本游戲化閱讀提出幾點建議。

一、繪本閱讀游戲化的內涵

（一）繪本閱讀

繪本閱讀是指通過簡短的語言、生動的圖畫來理解讀物的過程。在幼兒園中，繪本閱讀受到了重視，對于幼兒的學習有很大的幫助。

（二）繪本閱讀游戲化

隨著人們生活態度的轉變，越來越多的人對幼兒的教育開始關注。學校和教師也在不斷地改進教學方法，希望給幼兒提供豐富多樣的教學方式，讓他們感受到來自學習的樂趣。游戲化教學目前已經被很多幼兒園采用了，這是一種能夠充分調動幼兒積極性的教學方式，經應用于音樂教學中以來，效果顯著。由于幼兒年紀小，還喜歡玩游戲。游戲與繪本的結合，能夠將閱讀核心經驗暗藏于游戲中，使繪本閱讀更加有吸引力，使幼兒從中獲得相應的價值。

二、繪本閱讀游戲化的意義

（一）繪本閱讀游戲化利于發展幼兒語言表達能力

幼兒是語言學習的基礎和重要階段，繪本閱讀游戲化能夠調動幼兒的積極性，激發他們表達自我的欲望，在輕松的氛圍中自由的表達自我，與同伴交流合作，有利于幼兒語言表達能力的發展。

（二）繪本閱讀游戲化促進幼兒閱讀能力的提升

繪本結合了文字和圖畫，圖畫的色彩豐富、直觀性更強，文字抽象、概括更具體，二者的結合更惟妙惟肖。幼兒可以根據實際情況進行繪本閱讀，對于幼兒能力的提升有很大的效果。

（三）繪本閱讀游戲化促進幼兒情感的發展

幼兒階段是情感發育的關鍵期，由于幼兒在家中被慣養，他們的交往能力和情感發展并不明顯。繪本游戲化閱讀過程中，可以為幼兒提供與他人交流和和做的機會，也能夠更直觀的激發幼兒的情感迸發，對于幼兒的情感發展會產生促進作用。

三、幼兒游戲化繪本閱讀教師指導策略

（一）材料投放，激發幼兒閱讀興趣

由于幼兒的年齡還不夠成熟，因此色彩鮮明的東西更會吸引他們的眼球。鑒于此，教師可以挑選畫面足、文字少的繪本，也要合理的投放相應的材料，巧妙地引入繪本閱讀，吸引幼兒積極融入到繪本閱讀中來。大自然里物資豐富，品種多樣，用我們周圍的自然材料來進行區域活動，讓學生們適應自然，提高知識，自然會提高學生對學習的興趣。自然季節材料應該是學生的“朋友”，并成為教師的“最好的助手”。在與大自然接觸的過程中，幼兒不僅更加深刻地了解了大自然，還會對其產生尊重和熱愛之情。

（二）“將繪本拓展到區域游戲中，共享閱讀的樂趣

繪本之所以能夠對幼兒的教育產生良好的作用，突出特點在于其用較少的文字引發深遠的思考。教師可以將繪本元素與區域游戲相結合，開發其中的角色和情節，使繪本變得更加生動和形象，讓幼兒體驗到閱讀繪本的快樂。例如，在繪本活動《我的媽媽》中，教師與家長做好溝通，讓家長在尊重繪本的基礎上改編繪本，將繪本形象變成自己的形象，然后教師再將這些元素融合到教學的各個區域。這樣，孩子們可以在教育中看到自己的媽媽的形象，會變得格外興奮和積極，會熱情的像小朋友們介紹自己的媽媽。

（三）合理開發幼兒家庭教育資源

除了教師，家長是幼兒成長路上的第二任教師。家長不僅教幼兒基本技能，還對幼兒習慣的養成起到一定的輔助作用。因此，教師應該重視家長這一資源，發揮家長的作用，讓他們加入到大班管理中，加強大班班級的教學管理。由于家長分布在各行各業，不同行業所涉及到的知識都不一樣，因此可以在很大程度上豐富幼兒的知識點。同時，家長是長期與幼兒生活在一起的最親密的人，能夠對幼兒的基本情況有最詳細的了解，能夠提供更有針對性和有價值的教育資源。因此，大班教師應該利用好家長這一資源，使幼兒的教育更加全面。家長的配合在幼兒教育過程中也發揮著重要作用，使教育效果倍增。因此，家長應該盡到自己應付的責任，在幼兒教育方面多下功夫，貢獻自己的力量。

總結：繪本故事是兒童文學獨有的一種形式，幼兒的閱讀生涯從繪本開始，繪本故事以妙趣橫生的故事情節和圖畫不斷引發著幼兒的好奇心，在幼兒教育新形勢，可以使幼兒園繪本課程游戲化，幼兒教師可設置生活化的情境，使用生活中常見的材料，讓幼兒在輕松、互助的游戲氛圍中不斷的去發現，這不僅能增強幼兒對繪本內容的理解，還能使其綜合能力得到提升。