趣味田徑在小學體育與健康課中的應用探討

韋星繁

（廣西壯族自治區河池市金城江區河池鎮小學，廣西 河池 547013）

一、研究背景

隨著小學體育教學的不斷變革，在當前趣味田徑也受到了小學體育教師的廣泛關注，在當前的教學中得到了廣泛的應用，并且教學的效果也比較顯著，得到了教師和學生的一致肯定。本文主要是對當前小學傳統田徑教學和趣味田徑教學進行了對比，探究如何在小學體育教學中推廣趣味田徑，提高教學的質量，培養學生的體育素養。

二、傳統田徑教學和趣味田徑教學之間的差異

首先在組織形式上，趣味田徑更加重視學生的集體參與度，重視學生的實際發展需要和他們的身心發展情況，利用合適的訓練器材組織學生進行田徑訓練。而在傳統的田徑教學中，則更加關注田徑技能的訓練，訓練也大都是以單獨訓練為主。其次在器械使用上，也存在著一定的區別，趣味田徑對于器材的選擇比較重視，通過簡單的器材就能夠讓學生參與到愉快的訓練過程中，讓他們獲得成功的樂趣，而傳統的訓練模式則強調利用規范化、標準化的器材，因此學生學習起來就會存在一定的困難。再者趣味田徑訓練更加重視全體學生的發展，而傳統田徑教學則重視表現優秀的學生。

三、開展趣味田徑訓練的教學策略

在小學田徑教學中，為了有效地提高學生的學習效率，教師就可以利用趣味田徑來吸引學生的注意力，培養學生的核心素養，使學生積極地參與到體育活動中。在課前進行一些熱身活動時，教師就可以組織學生利用老鷹抓小雞、聽數字抱團、八字跑、蛇形跑等等形式來進行熱身。在課堂教學中，教師也需要選取一些趣味性的集體教學項目，包括投沙包、接力賽、定向越野等等，利用這些趣味田徑項目，使學生在得到鍛煉的同時，增強學生的合作意識，培養學生的協作精神。這樣也有利于學生感受到訓練中所帶來的樂趣，同時在輕松愉悅的氛圍中掌握了基本的運動技能。

總結

總之在小學體育教學中，趣味田徑教學能夠有效地提高學生的學習效率。而教師也需要不斷地進行探索，結合學生的具體學習情況開展趣味田徑教學，培養學生的體育素養。