初中思想品德課教師人格魅力提升策略

李建卿

（福建泉州市德化縣南埕職業中學 福建 泉州 362500）

引言：教師的人格魅力包括諸多方面，為了提高認識，本文結合初中思想品德課教學，重點闡述了如何培養教師人格魅力。希望能夠提高認識，從而幫助教師不斷提升教學水平，為學生發展奠定良好基礎。

一、提升思想品德課教師人格魅力的作用

（一）提升教學效果，改善教學質量

具有很強的模仿能力，會在不知不覺中模仿教師的一言一行，這是學生的一大特點。正因如此，教師對于自己平時的言談舉止更應多加注意，要在一舉一動中正確的引導學生，使他們可以在學習的過程中自發的去了解，同時積極的挖掘學生的潛力，讓他們主動的去創造，在這個過程中，教師切身的示范無疑會對教學的效果產生很大的影響。古語有言：“親其師而信其道。”當授課教師具有別具一格的人格魅力時，學生自然而然會產生想要和教師親近的心理，這樣學生才會從內心相信教師所教授的知識。

當教師自身的人格魅力得到充分有效的發揮時，他所教授的學生日復一日受其熏陶，會對自己的錯誤從心底有所認識從而進行反思，這種教學的方式無疑是“無聲勝有聲”的。

（二）陶冶學生情感，促使全面發展

學生的學習是受教師管理的。當學生的學習能夠被思想品德課教師有效的組織起來時，能夠形成一種潛在的不可忽視的力量，它對幫助學生學習思想品德課的課內知識、其他科目所蘊含的知識會在無形中給予很大的幫助。教師人格上所散發的魅力是學校形成積極向上的學習氛圍的重要的原因之一。當教師在課堂上用幽默詼諧的語言來講述知識、與學生交流，不但可以使課堂上的學習氛圍活躍起來，還可以使學生感受到學習的樂趣，使他們更熱愛學習，幽默的表達方式還可以將學生與教師之間的距離拉近，使教學氛圍變得更加的融洽。

在這樣的學習氛圍中學習，學生的思想道德品質想要提高就會變得輕松很多。“師者，傳道授業解惑也”，健全的知識體系以及清晰明了的表述，都會使學生對教師更加的信服，這可以進一步激發學生的求知欲，使學習效果變得更加好。

二、思想品德課教師人格魅力提升策略

（一）培養健康人格，保證學生進步

良好的職業道德使教師必須具有的品質，對學生同等看待，給予學生應有的關愛及尊重、精益求精的教學態度，這些都會對學生的道德品質的形成及發展產生潛移默化的影響。而教師對生活積極向上的態度、開朗樂觀的品性以及較強的人際交往能力都可以使教師與學生的關系進一步拉近。在教學過程中教師與學生的互動會使學生在不知不覺中受到影響，學生自然而然會發生一些好的變化。教師良好的性格可以使課堂的氛圍變得活躍，這也是學生對于這門科目甚至這個教師是不是心生喜歡的直接原因的之一。當教師的在課堂上的風格十分的幽默風趣、說話言簡意賅，學生自然會深受感染。若教師心思細密、時時注意觀察，學生自然也會深受影響，日久天長自身的觀察力也會得到很大的提高。教師的人格魅力就是在平時的言傳身中教發出熠熠光輝。

（二）教學實踐性，提升自己的魅力

使學生對各種品德、社會道德及法律知識有所了解是思想品德這門課的學習目的，很多學生難免會覺得這些知識的學習十分的枯燥無聊，在這種狀態下，教師又哪有機會向學生展現自己人格上的魅力呢？所以，教師應該先改變自己課堂上的學習氛圍，使課堂變得輕松快樂，當學生對這門課程產生了熱愛時，教師才能夠向學生展現自己的人格魅力。思想品德書中的很多知識都會讓學生產生百無聊賴的感覺，如書中的自信的養成的這類的知識，會讓學生產生聽與不聽都可以的感覺，這個時候就需要教師聯系實際的生活引起學生的共鳴，讓他們切實意識到養成自信的重要性。

知識淵博的教師無疑會增加自己在學生心目中的好感度，教師可以在思想品德課上為學生多講一些與思想品德課程有關的課余知識，讓學生對國家的大事有所了解，這不但會讓學生們對這個知識非常淵博的教師心生好感，還會為教師的個人魅力值加分。

（三）善于采用多種教學方法

1.問題法。在課堂上創建設立一些與思想品德課教學內容相關的焦點問題，再加上一些獎懲制度，用以激發學生解決教師提出的問題的欲望，讓學生生出好奇之心。在課堂上，學生的積極性一旦被調動起來，他們就會體會到解決問題的快樂與喜悅。日復一日，學生學習的動力就會得到很大的加強。

2.案例教學法。在教學中，教師可以舉一些生活中學生耳熟能詳的案例。組織學生對教師所舉的案例進行有方向的討論，或者可以根據思想品德課程的教學目標，讓學生對一些有爭議的案例進行自由的討論，發揮自身人格魅力，充分調動起學生的積極性，讓他們的思維處于最好的狀態中。

結束語：總之，隨著教學改革深入開展，在教學實踐過程，教師的人格魅力培養具有積極作用，結合本文的進一步闡述，希望相關教師能夠提高認識，不斷加強人格魅力，以為教學水平提高提供有效保證。