教師如何教育問題學生

李再兵

（云南省曲靖市宣威市務德鎮上坪村完小，云南 曲靖 655419）

經過自己16年的教育經驗總結，再結合這次2018年西寧一小的名師工作室的——浦桂華老師的點撥，自己對如何轉化問題學生，有了更深刻的體會。

一、什么是問題學生？

問題學生也就是所謂后進生，他們在學習成績和品德行為上暫時存在一些問題，跟不上班級的整體要求，完不成課程標準規定的起碼目標，在思想品德和心理品質上存在問題和障礙，反復出現違反與其年齡相應的準則和紀律，侵犯他人或公共利益的行為。

二、問題學生的常見類型

1.厭學型：此類問題學生比較常見，比如學習成績不好的學生，不聽講，不愛寫作業，對考試成績無所謂，這一類學生的品德方面沒有什么大問題，但是就是討厭學習。

2.品德型：此類孩子的主要問題在于品德方面。比如打架罵人，破壞公物，欺負同學，撒謊，小偷小摸等。

3.心理障礙型：此類孩子的主要問題在心理方面。如自閉、憂郁、退縮、躁動，有攻擊行為。無法集中注意力，多疑，無法與他人溝通等。外向的學生有紀律問題，內向的學生一般不會違法紀律。

4.紀律型：此類孩子的主要問題是不守紀律，逃課，打架，喜歡去網吧，易和老師、同學發生沖突，對集體影響較大。

5.“好學生”型：在學校一般是公認的好學生，各方面都不錯，問題處于隱蔽狀態，常見問題有：雙重人格，自我“消失”，自我中心，虛榮心，抗挫能力極差等。

三、淺談一下我的幾點體會

（一）對待問題學生，首先要了解、研究他們

作為班主任遇到問題學生，都會非常生氣，頭痛。和他們談話就會用命令的口氣告訴學生不準這樣不準那樣，用自己熟悉的一套方法，軟硬兼施，使學生就范。這樣做的效果不理想，有時還適得其反。當我遇問題學生時，首先會了解他的家庭狀況，成長背景。

（二）了解情況，制定方案

面對問題學生，我們首先應該想到的就是“學生為什么會這樣”，不要急于去考慮“怎么收拾他”。大多數老師往往喜歡用同一種方法對待不同類型的問題學生，這樣做并不利于問題學生的糾正。

（三）問題學生形成的原因分析

問題學生問題的形成一般和其家庭教育不當有密切聯系。由于很多學生家長外出打工，有的母親在家，因或溺愛或經常嘮叨，使孩子根本不聽家長的話。有的留守學生，因是“隔代教育”，或親戚幫忙監管。大部分是溺愛遠大于嚴教，放縱遠大于約束。慢慢形成對孩子是束手無策，只剩下唉聲嘆氣。有的學生為了討得家長的喜歡，在家里很乖，在學校問題不斷。