鄉鎮中學生養成教育課程開發初探

馮麗芳

（云南省紅河市元陽縣小新街中學，云南 紅河 662400）

我國的養成教育課程是存在一些問題的，尤其是在鄉鎮中，會有一部分學生的養成教育是不盡人意的，通常表現在個人衛生不講究，上課開小差不專心聽課，不主動思考，甚至荒廢學業。在學校中屢次犯錯，作業不認真對待，不及時完成，需要教師監督批評才能完成作業。對于課外作業更是不會去做，各方面的表現都很差。因此，也讓學校教師感到身心疲憊，需要為他們付出更多的精力和耐心，但是成果差強人意。根據這種現象，本文對鄉鎮中學生養成教育存在的問題進行分析，并初步探索學生嚴懲教育課程開發給予建議。

一、鄉鎮中學生養成教育落后的原因

（一）鄉鎮家庭成員文化水平普遍較低

在中國家庭中，許多小孩都是被幾個大人一起寵溺著，孩子是家長的中心，并還有隔代的寵溺，更為多的原因是農村老人普遍文化水平不高，并沒有一套科學合理的育人理念。在鄉鎮家庭中，一些年輕的父母也多數只有中學的文化水平，對于知識的更新速度慢。同時也因為工作的原因，沒有足夠多的時間和精力去教育孩子的道德行為、學業學習等，這就導致鄉鎮家庭對于子女的養成教育出現空白處，由此也讓學校的養成教育帶來一定的難度，教育效果也不能如預期一樣。

（二）鄉鎮留守兒童居多

在鄉鎮中因為很多的父母都外出打工，將孩子交給老人照顧，而有的父母的工作性質原因常要早出晚歸，指導小孩的教育時間也是不充足的。當學生沒有養成一個良好的習慣，就會容易出現不說實話的現象，例如當家長問小孩是否完成作業時，明明小孩沒有完成也會說自己做完了。即使在家中做作業，對待作業的態度也極其不認真，馬虎完成。這種不良習慣不斷的循環下去，就會給教師的教育教學帶來更多的阻擾。

二、鄉鎮中學生養成教育課程開發建議

面對養成教育在鄉鎮中出現的問題，對于養成教育課程開發順利進行是帶來一定的難度的，如何才能讓鄉鎮學生養成教育課程開發順利進行是學校一直思考的問題。

小孩在學校的時間是占據生活中大部分時間的，所以學校教育對于學生養成良好習慣有著中心作用，無論是在行為習慣上還是學業方面，學校教育都是重要場合。教師對學生有著直接的主導作用，教師對于學生的成長有著非常大的影響和幫助。如何讓學生養成良好的行為舉止以及擁有良好的學習態度，改造學生不良習慣以及對于學業的態度，在養成教育課程上需要做到以下幾點。

（一）培養學生的團體精神，學會互幫互助

在學校中學生不是一個單獨存在的個體，而是在一個集體當中，所以教師要懂得培養學生的集體精神。在集體活動中讓學生積極參與到集體當中，跟大家融洽相處，這種方式能夠在在無形當中讓學生學會與他人進行合作、交流。有助于良好習慣的養成，并且能夠改善自身的行為，從而提高社交能力以及學業的進步。

（二）教師通過自身的愛心感化

在新課標的教育背景下，學校要以人為本，并且尊重每一個學生。即使教師在面對成績差的學生，行為舉止不規范的學生，教師也不能帶有偏見，而是要給予學生更多的關心和耐心，而不是置之不理。在課堂上也要關注他們的一舉一動，適當的提醒并給予鼓勵。

（三）學校與家長相互配合

父母是孩子的一面鏡子，父母的行為會影響到孩子的行為舉止，因此家庭的教育也是需要得到重視，而學校只是作為學生接受教育的一個場所。因此學校與家庭教育相互配合，才能夠讓學生全面發展。將家庭教育與學校教育相互配合，有助于學生健康成長，也養成一個良好的外部環境。學校與家長相互配合的方式有很多，例如家訪、家長會等，教師定期對學生進行家訪了解學生家庭情況，通過對學生家庭的了解，教師可以根據實際情況調整養成教育課程的內容與方式。

與此同時，家長同樣可以到學校來，可以了解有關養成教育相關的信息，另一方面也能與教師進行交流，了解自己孩子在校情況。只有學校教育與家庭教育相互陪好，協調發展才能更好促進鄉鎮中學生養成教育課程開發的順利進行。

總而言之，鄉鎮學生養成教育不是短時間就能得到大的改變，學生良好習慣的養成也不是一兩天就能糾正。只有從小的方面開始著手，并且教師與家長都要以身作則，相互配合，通過多元化的養成教育方式來培養學生擁有良好的行為習慣，從而促進學生的全面發展。