初中平面幾何數學語言表達能力探究

田仙武

（貴州省銅仁市壩黃逸夫中學，貴州 銅仁 554307）

前言：新課程教學理念下的教學方式的不斷發展和完善，使得更多學生對數學綜合思維模式產生興趣并不斷的接受，對數學學科的學習相比之前會更加期待。對于平面幾何考驗的是學生的邏輯思維，不像是我們語文中那樣用漢字去表達，而使用的是數學符號和語言。這就考驗學生對于幾何語言表達能力的掌握程度。同時平面幾何也是作為初中數學學科中較難的科目，具有一定的嚴謹性，同時也是推出結論、認識圖形的基礎，這就會導致學生對于幾何產生恐懼心理，所以為了解決這種問題，本文從幾何數學中有關于語言表達能力進行探討。

一、了解現狀，分析原因，加強引導，打牢基礎

有關于為什么一部分學生會對平面幾何數學產生恐懼心理，大多數還是因為沒有從一致的條件中找出解題的突破口，又或者最基本的概念沒有熟練于心，在題目中出現的關鍵點沒有抓住。所以老師在引導時就要抓住重點、抓關鍵去提醒學生，或者是讓學生們去背誦基礎概念。只有打牢基礎，才會更有干勁。

二、多做試題，注重實踐能力

每次遇到幾何數學問題，就是要證明出一個結論。這就要求不可以單純的靠想象，因為數學這門學科要靠實踐，這樣才能夠在解答的過程中找出自己認為不理解或者是欠缺的點，才可以進步。同時關于數學符號和推算就是應該在這樣的練習中去鍛煉和熟悉。

結語：

站在教育事業上分析現在初中學生的內心活動、思維方式這樣才會在幾何數學語言表達上優速突破，進而增進彼此之間的信任指數。總而言之，數學幾何教育是一門邏輯性比較強的科目，都需要老師和學生的共同努力。這樣才可能更有效地提高學生的幾何語言表達能力。