英語(yǔ)閱讀模仿提高寫(xiě)作能力

曹曦文

（廣西壯族自治區(qū)欽州市欽南區(qū)龍門(mén)港學(xué)校，廣西 欽州 535034）

本文主要是分析在英語(yǔ)閱讀模仿基礎(chǔ)上進(jìn)行的寫(xiě)作訓(xùn)練。在模因論的指導(dǎo)下，我們通過(guò)閱讀來(lái)掌握對(duì)模因的認(rèn)識(shí)，記憶和應(yīng)用。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)制模因，變異模因，再創(chuàng)造模因來(lái)提高寫(xiě)作水平。

一、英語(yǔ)寫(xiě)作中存在的問(wèn)題

學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所存在的種種問(wèn)題，究其根源，主要是由于以下幾點(diǎn)原因：

1.閱讀量少。

2.針對(duì)性閱讀少。

3.閱讀和寫(xiě)作脫節(jié)。

4.學(xué)生缺乏科學(xué)的閱讀訓(xùn)練和基于閱讀的模仿訓(xùn)練。

二、模因的復(fù)制與傳播

模因論基于達(dá)爾文進(jìn)化論的觀點(diǎn)來(lái)解釋文化進(jìn)化規(guī)律的一種新理論，任何東西，只要是能夠通過(guò)模仿得到復(fù)制和傳播，都有可能成為模因。當(dāng)某種想法、說(shuō)法或做法得以仿制與傳播，它才具有模因性。學(xué)生閱讀文章時(shí)，任何字、詞、短語(yǔ)、段落以及篇章，只要通過(guò)模仿，就會(huì)得到復(fù)制和傳播，都具有模因性，都可以成為模因。

三、模因論與英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練

1.模因論對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練的啟示

重復(fù)——背誦。重復(fù)主要涉及對(duì)語(yǔ)言模因的直接套用,背誦是達(dá)到這一目的的直接手段。背誦能夠強(qiáng)化語(yǔ)言輸入,加深學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)的理解,提高詞匯、句型的記憶效果,增強(qiáng)語(yǔ)言知識(shí)的積累。

類(lèi)推——仿寫(xiě)。類(lèi)推是模因復(fù)制與傳播的另一種方式, 與寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合在一起主要涉及同樣結(jié)構(gòu)的類(lèi)推。在寫(xiě)作訓(xùn)練中類(lèi)推其實(shí)就意味著仿寫(xiě)。而仿寫(xiě)合理地運(yùn)用了模因論“模仿”原則,是提高學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力有效的訓(xùn)練方式。

2.模仿是連接于閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中最有效的環(huán)節(jié)

有英語(yǔ)寫(xiě)作存在的原因中我們知道，在英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中，老師們發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于如何進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作訓(xùn)練尤其是在篇章結(jié)構(gòu)、組織邏輯還是在文章內(nèi)容、語(yǔ)言等方面沒(méi)有正確的認(rèn)識(shí)，存在著各種各樣的困難。所以，正確運(yùn)用模仿訓(xùn)練，有利于英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)效率的提高，模仿是連接于閱讀和寫(xiě)作教學(xué)中最有效的環(huán)節(jié)。

英語(yǔ)模仿寫(xiě)作訓(xùn)練是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。只有堅(jiān)持不懈地閱讀各種文章，領(lǐng)會(huì)作者的思想，不斷積累語(yǔ)言知識(shí)和文化背景知識(shí)，培養(yǎng)英語(yǔ)思維能力，掌握謀篇布局的技巧，從形式和內(nèi)容上掌握每篇文章的精華，經(jīng)常性地做讀書(shū)筆記，背誦精彩段落和語(yǔ)句，堅(jiān)持多讀多寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合，做到學(xué)以致用。