淺談數學游戲在小學課堂教學中的實踐與思考

付曉華

（四川省瀘州市古藺縣太平鎮仙潭小學，四川 瀘州 646500）

數學游戲是一種有效的教學方法，強調教學和游戲的有機結合，通過游戲的趣味性來激發學生學習積極性，主觀能動性得到充分發揮。在小學數學課堂教學中應用，學生主體地位進一步突出，可以改善傳統填鴨式教學法的不足，為學生營造輕松、歡快的學習氛圍，與師生之間的距離大大縮短，在享受游戲的樂趣同時，加深數學知識理解和記憶。通過小學數學課堂教學中數學游戲應用分析，可以推動教學改革進一步深化，為后續教學提供依據。

一、數學游戲在小學數學中的意義

在小學數學教學中，為了迎合新課程改革要求，將數學游戲應用其中，有助于激發學生學習興趣，在游戲過程中相互競爭，促使學生享受游戲的同時，賦予學習持久動力。在這個過程中，學生之間相互競爭，教師應該充分發揮自身引導作用，引導學生靈活運用所學知識來思考問題和解決問題，這樣不僅可以提升想學習效率，還可以有效鍛煉學生邏輯思維能力和創新能力[1]。與此同時，數學游戲的應用，需要教師結合教學內容布置任務，學生在參與游戲過程中挖掘潛在知識，導入新課，原本復雜的數學知識精簡化，更容易被學生接受，潛移默化中養成良好的學習習慣和數學素養。

二、小學數學課堂教學中數學游戲的應用途徑

（一）優化課前導入，激發學生學習興趣

課前導入是一個重要環節，直接關乎到學生學習興趣的培養，主要是由于課堂教學初始階段學生精神狀態較為興奮，注意力難以集中。所以，如何有效激發學生學習興趣，幫助學生集中注意力十分重要，而數學游戲可以幫助學生全身心投入到學習中，為后續學習活動開始奠定基礎[2]。諸如，在講解平移和旋轉內容時，可以設計拼圖游戲，將課前準備好不同形狀的硬紙板，然后讓學生自行拼出不同的圖形，學生可以保持較高的注意力，積極配合教師開展教學活動。在這個過程中，師生之間距離進一步縮短，加強師生和生生交流，對圖形設計有效總結，對于學生深入理解數學知識具有積極作用，為后續教學活動順利展開奠定基礎。

（二）發揮學生主觀能動性，創設游戲教學情境

小學生由于自身年齡較小，學習更多的是在游戲基礎上進行學習，在合理的課前導入基礎上，還要注重游戲教學情境的創設，促使學生享受游戲樂趣同時，更加集中注意力學習知識。這就需要教師在教學中設計合理的數學游戲，幫助學生集中注意力，營造良好的學習環境。

諸如，在學習三角形分類內容時，教師可以準備不同的三角形，包括直角三角形、銳角三角形和鈍角三角形，組織“找朋友”游戲活動來學習三角形分類知識。在這個過程中，教師需要鼓勵學生勇敢表現自我，積極主動的去歸納不同三角形的特點，逐漸掌握三角形分類方法，更加高效的學習數學知識，保持長久的學習興趣，構建高效的數學課堂。

（三）完善知識結構，鞏固理解和記憶

教師在講解完數學知識，為了幫助學生深刻理解和記憶，可以布置練習任務幫助學生鞏固理解和記憶。以往的題海戰術會令學生感到十分枯燥、乏味，難以保持持久的注意力，甚至逐漸忘掉所學的新知識。這就需要教師發揮自身引導作用，通過游戲活動來幫助學生復習所學知識[3]。諸如，引導學生一起參與“骰子游戲”，學生兩人一組，互相拋骰子，拋到幾就走幾步，看最終誰會獲勝。這樣在游戲過程中，學生逐漸看到對應形象就是幾點，有效培養學生的數感。如果是學習“數的分成”中，可以組織套圈比賽，包括套中和沒套中兩部分，在競爭中保持學習積極性，加深抽象知識的理解和記憶。

此外，在課后總結和歸納中，同樣可以運用數學游戲進行，將學生分為若干個小組進行互動，小組成員表達自己認為的教學重點，然后小組總結和歸納，最后在全班同學面前分享。這樣不僅可以幫助學生加深知識理解和記憶，還可以營造輕松的學習分為，培養學生學習興趣，為后續長久學習奠定基礎。

結論：

綜上所述，小學數學課堂教學中應用數學游戲，是順應新課程改革的重要舉措，可以有效改善傳統教學方法的不足，營造良好的學習情境便于學生主觀能動性發揮。這樣不僅可以享受游戲樂趣，還可以學習知識，養成良好的學習素養。