淺析小學體育教學中師生互動策略

王慶廣

(遼寧省大連市瓦房店市趙屯鄉中心小學 遼寧 瓦房店 116300)

在小學體育教學中，教師引導學生開展體育活動，通過有效的師生互動營造出平等、自由的學習氛圍，加強學生對體育精神和體育知識的理解。但目前的小學體育師生互動還存在一些問題，不利于調動學生對體育的積極性和主動性，降低了學生的體育熱情，導致學生無法熟練地掌握體育技能。因此，教師要拉近與學生的距離，通過良好的師生互動提高教學效果。

1.小學體育教學中師生互動存在的問題

首先，許多體育教學對學生的年齡特點和興趣愛好了解的不夠，制定的教學活動無法調動起學生的互動熱情，降低了小學體育師生互動的效果。其次，師生互動需要在適宜的教學氛圍下進行，以調動學生的體育興趣為主要目的。但在實際教學中，許多教師占據課堂主導地位，形成了一言堂的教學狀態，教師為學生講解和演示體育動作，學生機械、被動的模仿，師生沒有進行心靈上的溝通，學生無法根據教師的思路投入體育活動中，阻礙了體育教學效果的提升。最后，良好的課堂秩序是開展師生互動的基礎，但有些體育教師忽視了課堂秩序的維持，學生存在說小話、互相打鬧的問題，無法投入到與教師的互動中。

2.小學體育教學中加強師生互動的策略

2.1 轉換師生角色，拉近師生距離。由于小學體育教學對新課改認識的不全面，仍運用傳統的教學模式，只看中教學結果的好壞，沒有關注到學生的學習過程和學習狀態，也沒有激發學生的體育積極性和主動性，降低了師生互動的效率。體育是小學教育中的重要學科，能夠促進學生身心的健康發展，在教學中，教師要用自己的言行舉止影響學生，消除學生對教師的畏懼心理，拉進師生間的距離。在教學中，教師可以運用轉換師生角色的方式增強學生的學習體驗，使學生感受到教師的人格魅力，主動與教師交流互動。例如在籃球教學中，教師可以與學生共同開展籃球比賽，選出幾個學生擔任小裁判，這樣既能加強學生對籃球項目的了解，熟悉籃球的體育規則，增強學生對籃球技能和籃球知識的理解，避免了體育事故的發生，也能加強師生的互動，讓學生從教師的角度體驗教學活動，培養學生良好的體育意識和體育習慣。

2.2 結合學生興趣，開展師生活動。學生對體育的認知和態度存在著明顯的差異，有些學生天生有強烈的體育興趣，喜歡參與到體育活動中，有較強的體育基礎，但有些學生明顯對體育不感興趣，體育學習和運動能力較差，教師要正確認識學生體育能力存在的差異，結合學生的興趣愛好開展體育活動，提高師生互動的有效性。例如在不同方向的跳躍教學中，教師可以展開梅花樁的游戲，讓學生體驗雙腳蹬地向前跳動的動作要領，提高學生對體育教學的興趣，教師也能了解到學生的體育基礎和學習狀態，針對性的指導學生的體育動作，從而加強師生在體育教學中的互動。其次，教師要尊重學生在課堂中的主體地位，考慮到學生在體育教學中的需求。在以往的教學中，教師都是根據自己的教學經驗開展教學活動，讓學生模仿自己的體育動作，沒有本班學生的實際情況，也沒有為學生提供發表意見、展示自我的機會，教師了解不到學生存在的問題。因此，教師要認識到傳統教學模式的弊端，多聽取學生對體育的看法和需求，將學生的意見加入到教學中。例如在迎面接力跑的教學前，教師可以向學生大致介紹教學內容，讓學生說一說自己對接力跑的認識，適當調整教學內容，增強師生互動對提高教學效率的作用。

2.3 優化教學評價，激發體育熱情。教學評價是小學體育教學的重要環節，也是開展師生互動的有效方式之一，小學生有著很強的自我意識和表現心理，非常重視教師和學生對自己的評價。但在以往的教學中，教師只會評價學生最終的體育成績或者省略教學環節，讓學生自主活動，沒有滿足學生的自我需求，降低了學生對體育教學的興趣。因此，教師要合理利用教學評價開展師生互動。例如在足球教學中，教師可以點評學生腳內側踢球的動作，表揚動作標準、學習積極性高的學生，鼓勵學習效果不高的學生，引導學生反思自己的學習過程，形成有效的師生互動，為之后的體育教學提供準確的依據。教學評價能培養學生終身體育的意識，還能調動起學生的體育熱情，有利于小學體育教學效率的提升。

3.結束語

總而言之，在小學體育教學中開展師生互動能夠形成全新的教學模式，增強學生在體育教學中的活力和激情，而且不同的互動活動能使學生從不同角度認識體育項目，深化了學生對體育教學的理解。在教學中，教師要轉換師生角色，結合學生的興趣開展教學活動，利用教學評價提高學生的興趣，以此來增強小學體育師生互動的有效性。