創新高中美術鑒賞課教學模式探析

林 虹

(福建省尤溪第一中學 福建 尤溪 365100)

根據《高中生美術鑒賞教案》中的明確規定，要求高中美術鑒賞課教師要以引導學生認識美術鑒賞的意義為教學目標，積極采取新的教學方式，將聽、看、想、學四個方面相結合，滿足高中美術鑒賞課程的探索教學需求。所以，高中美術鑒賞課程結合當代的新型教學模式，進行教學創新是很有必要的。

1.高中美術鑒賞課進行教學創新的必要性

高中美術鑒賞課程的教學內容主要是帶領學生欣賞一些國內外的經典藝術作品，并在教學過程中引導學生認識美術作品與藝術的魅力所在。而高中美術鑒賞課程的教學創新，是希望美術鑒賞教師可以結合當今的時代發展特征，積極吸收美術教育的新觀點、新知識，切實了解學生的學習需求，采納學生的教學意見，為學生創造更多貼合實際的學習機會，改善傳統高中美術鑒賞課程中的“紙上談兵”式教學方式，拓展高中生對美術的學習鑒賞范圍，讓學生感受到美術學習與鑒賞的樂趣所在，充分激發高中生對美術鑒賞的學習興趣，營造積極和諧的學習氛圍，進而有效提升高中生美術鑒賞課程的教學效率。

2.目前高中美術鑒賞課程的創新教學問題

雖然高中美術鑒賞課程實施教學創新，會給課程教學帶來許多好處，但在高中美術鑒賞課程的創新中，仍存在許多的教學問題急需解決。

首先，許多高中美術鑒賞課教師在進行教學創新時，往往是瞻前不顧后，不能達到共同進步、創新的要求，沒有發揮出創新的教學作用；其次，許多美術教師在進行教學創新時，沒有考慮到創新方式對教學的實用性，使得許多教學創新方式不能達到激發學生學習興趣的目的，同時也很難提高課堂的教學效率；最后，高中美術鑒賞課程的教學創新需要建立在高中學校給予一定教學重視的基礎上，但由于美術鑒賞課程并未納入高考科目，所以長久以來，美術鑒賞課程都得不到太多的教學重視，嚴重阻礙了教學創新的進展，降低了高中美術鑒賞課程的教學效率。

3.高中美術鑒賞課程進行創新的教學策略

3.1 轉變教學理念，尊重學生的教學主體地位。轉變高中美術教師的教學理念，拋棄傳統教學理念中“師尊生卑”的錯誤觀點，尊重學生在教學中的主體地位，提升學生對教學參與的積極性，是高中美術鑒賞課程進行教學創新的第一步。

例如：在學習“什么是美術作品”這一課時，教師就要先從學生的立場出發，先讓學生發言，看學生理解中的美術作品是什么樣子，再結合學生日常生活中能夠接觸到的，或者學生知識儲備中有了解過的美術作品進行講解，在結合課本中《彩陶鯢魚紋瓶》和書法《永》的教學素材，由簡入難，循序漸進，根據學生的實際學習能力來進行教學。

3.2 豐富教學手法，充分激發學生的學習興趣。著名的物理學家愛因斯坦曾經說過：“興趣就是最好的老師”，高中美術鑒賞課程在進行教學創新時，也要遵循這一原則，順應時代發展潮流，積極引入新型的教學模式和教學理念，了解當代高中生對美術學習的真實心理，豐富教師的教學手法，找出最適合當代高中生學習的美術鑒賞教學方法，充分激發學生的學習興趣，進而達到以提升教學效率的目的。

例如：在學習“我們怎樣運用自己的眼睛”這一課時，教師可以采用多媒體教學方式，先為學生播放一段關于《蒙娜麗莎》畫作的創作背景視頻，通過介紹《蒙娜麗莎》的創作故事來調動學生的課堂學習積極性，再引入“觀賞美術作品并不是只能用眼睛，而是要將眼睛、耳朵和嘴巴結合起來”這一教學目的，激發學生的學習興趣。

3.3 拓展教學范圍，營造積極和諧的學習氛圍。傳統的高中美術鑒賞課程只能依靠教師在課上的有限時間內進行教學，既無法保證學生的學習效率，也不能保證美術鑒賞課程的教學有效性。所以，高中美術鑒賞課程應當結合當今時代的發展特征，做出教學創新，除了拓展教學范圍之外，還要為學生創造更多的多元化學習機會，營造積極和諧的美術鑒賞學習氛圍。

例如：在學習“禮儀與教化”這一課時，教師可以運用小組合作的課下教學方式，讓學生以小組的形式，在網絡或者書籍中搜集關于古埃及美術起源與歷史的相關內容；或者組織學生參觀關于古埃及起源歷史的博物館等活動，調動學生對美術鑒賞的學習興趣，達到提升高中美術鑒賞課程教學效率的目的。

綜上所述，高中美術鑒賞課程的教學創新，需要建立在教師轉變教學理念的基礎上，并結合當今社會的發展特征與高中生對美術的學習心理，豐富教學手法，激發學生學習興趣，達到提升高中美術鑒賞課程教學效率的目的。