構建新時代的初中歷史高效課堂

王自好

(江蘇省徐州市銅山區大許鎮中心中學 江蘇 徐州 221000)

在新時代的大背景下，教育領域紛紛推進新課程改革和素質教育，且歷久彌新。素質教育要求遵循學生的個性特點和學識基礎，選擇貼近學生生活的教學材料進行創新教學。這就要求教師對自身以往的傳統的教學模式進行改革和創新，使學生能夠積極主動地融入課堂的教學實踐活動之中，從而為構建高效課堂奠定堅實的基礎。特別是在初中歷史的教學實踐中，構建新時代的高效歷史課堂有利于讓學生通過有限的課堂教學時間，學習豐富的歷史知識，實現學生自身整體素質的提升。高效課堂的構建對促進初中歷史的教育教學具有不可替代的重要作用。

1.構建高效課堂對初中歷史教學實踐的重要作用

初中階段是學生進行學習的關鍵階段，同時也是學生養成良好學習習慣的重要時期。由于受傳統教學觀念和應試教育的影響，學生在初中階段的學習任務是相當繁重的。雖然歷史學科也是中考的必考科目，但是在學生心里的重視程度遠遠趕不上語數外，所以，學生對歷史學科投入的精力相較于數學、語文、英語三大主要科目投入的精力少，所以構建高效的初中歷史課堂就顯得格外重要。構建新時代初中歷史的高效課堂能夠幫助學生減輕一定的學習壓力，讓學生在愉快中進行學習。

2.新時代在初中歷史課堂的教學實踐中構建高效課堂的具體實施策略

2.1 通過信息技術調整歷史學科教材的內容。新時代最顯著的特點就是信息技術和教師的教學內容緊密結合。歷史知識的學習本身比較枯燥，部分教師采用照本宣科的教學模式，毫無新意，甚至使學生產生了厭煩心理。所以，在新時代的背景下，教師可以以信息技術為依托，以教材內容為根基，進行創新教學，在教學過程中把“死”的教材學活，根據學生的性格特點、興趣愛好以及學習能力、認知能力等樹立新的教學目標和教學要求，調整教材內容的順序，把知識體系之間串聯的更為有序，以便于學生對歷史事件的理解掌握。例如：在學習人教版初中歷史七年級上冊古代史的過程中，教師可以以年份為線索，引導學生進行學習，構建思維導圖，進而幫助學生更好地來學習歷史、提高歷史學習效率，從而為教師構建高效的初中歷史課堂奠定堅實的基礎，同時也為學生未來的發展奠定堅實的基礎。

2.2 通過漫畫的形式將歷史情節進行串聯。傳統的歷史教材過于呆板枯燥，對學生沒有吸引力。隨著繪本的不斷興起，不僅受到小學生的喜愛，同時也受到初中生甚至高中生、成年人的喜愛。在此背景下，初中歷史教師就可以通過漫畫的形式將歷史情節串聯起來，激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力，進而提高初中歷史課堂的教學效率。例如：在學習中國建國前后的歷史知識時，教師就可以借鑒半小時漫畫——訴說中國黨史的形式對學生進行授課，勢必會起到事半功倍的效果，進而為提升學生的歷史學習能力奠定堅實的基礎。

2.3 通過探究式的教學方法提高課堂教學效率。新時代的歷史學科教學要按照素質教育教學的要求，對學生進行啟發式教學，培養學生的獨立思維能力。這就是說要求教師在教學過程中以學生為教學主體，進行探究式教學。這樣的教學不僅可以豐富學生的知識體系，還可以幫助學生了解社會現象并使其正確看待社會問題，對學生正確歷史觀和價值觀的形成具有積極作用，因為學生獲取知識途徑來自于學習活動和間接感受。為此，歷史教師為了能夠構建優質高效課堂，需要在教學過程中運用體驗式教學方法，就是將歷史事件拿出來，通過情景模擬、多媒體演示等教學方式，讓學生進行探究式的學習。

3.結語

總而言之，在初中歷史的教學實踐過程中，提高教師的課堂教學效率和學生的學習效率。構建高效的歷史課堂已經成為當下不可逆轉的潮流。新課程對歷史教學提出了新的要求，要求其重視歷史教學的直觀性、多樣性及對現實指導意義的發揮，進而提升歷史課堂的教學效率，這需要教師和學生的共同努力，需要教師對此不斷進行探索和實踐，進而為推動歷史教育教學的發展奠定堅實的基礎。