基于信息技術的高中生物概念教學探究

卜效勇

(甘肅省平涼市第二中學 甘肅 平涼 744000)

隨著新課程改革的不斷深入，學生思維能力的不斷提高，眼界的不斷開闊；創新教法提高課堂教學效率成為當今課堂教學的首要任務。在高中生物課堂中，生物學概念是生物學知識的重要組成部分,生物學概念的教學是生物學教學的重點和難點。每每談及新的概念，學生們的眼睛里總是透著迷茫和無助。他們所能夠接受的信息大部分來自書本上的插畫，很大程度上限制了學生的想象力和對生物學習的興趣。所以，采用一定的輔助性手段幫助學生，不僅能幫助學生掌握知識，更能激發學生的興趣，樹立學習的信心。

1.信息技術進入高中課堂的條件

1.1 傳統課堂對教學的限制。現今的高中生物課堂教學仍然以講授法為主要的授課方式，黑板和粉筆依然是教師講課的主要工具。模型、標本等實物教具受教學內容限制較大，這在很大程度上妨礙了教師授課的完整性和展現教學內容的全面性。同時，學生從小學開始接觸黑板和粉筆的，難免在上課的時候產生視覺和心理疲勞，導致注意力不集中，聽課效率低下。信息技術的出現，很大程度上延展了課堂，使教師大大減少了教具對其自身的限制。同時，還增強了課堂的趣味性，使教學內容變得生動、形象、具體。從而提高了學生的學習效率。

1.2 信息技術的普及。信息技術，是主要用于管理和處理信息所采用的各種技術的總稱。它主要是應用計算機科學和通信技術來設計、開發、安裝和實施信息系統及應用軟件。它也常被稱為信息和通信技術。主要包括傳感技術、計算機與智能技術、通信技術和控制技術。隨著人們生活的不斷提高，到如今5G技術的突破，信息技術已經不再是天方夜譚。信息技術進入課堂也由不可能變為可能。同時。在國家教育部“關于在中小學普及信息技術教育的通知”中指出:“努力推進信息技術與其他學科教學的整合,鼓勵在其它學科的教學中,廣泛應用信息技術手段,并把信息技術教育融合在其它學科的學習中?！眹业闹С峙c信息技術的進一步發展為信息技術進校園提供了便利條件。

2.信息技術與高中生物教學融合

2.1 課堂趣味橫生，激發學生學習興趣。多媒體教學增強課堂表現力，是教學改革的需求：恰當地選用多媒體來輔助教學，以形象具體的圖片、文字、聲音等來創造教學的情境，可以使抽象的教學內容具體化、清晰化，為我們的課堂教學注入活力，激發學生的學習興趣。在課堂教學中，恰如其分的利用信息技術的多樣性、新穎性、藝術性、直觀性等特點，以及靈活多變的使用方法，可以使學生對原本覺得枯燥、難懂、抽象的問題感到生動、有趣和具體，從而愛學、樂學，有利于提高學習興趣，激發學習積極性。使學生感到學習過程的愉快。

例如，在學習必修二《遺傳與進化》中“現代生物進化理論”這一章時，我就利用信息技術手段為學生播放了一段名為《樺尺蛾》的視頻錄像，內容大致如下:在英國的一個小山村，村外的樹林中生存著兩種不同顏色的樺尺蛾(一種顏色較深，一種顏色較淺)，它們常常淪為小鳥的餐食。幾十年過后，這個小山村逐漸發展壯大，并建立了很多工廠，工廠排放的黑煙將樹干染成了黑色,那些淺色的樺尺蛾停留在黑色的樹干上,由于目標顯著很容易就被鳥類發現了，而深色的樺尺蛾，因為體色與樹干顏色一致,不易被鳥類發現而活了下來。通過視頻的直接播放，迅速演進了樺尺蛾的演化歷史。學生不再受到書本上文字的限制，文字以一種更加直觀的手段去展現給在坐的學生，更加的增添了課堂的趣味性。學生們通過觀看完視頻，誘發自主的去尋找生物進化的現象和痕跡。

2.2 突破重點難點，加深學生記憶。高中生物中的概念大多以抽象晦澀成為學生學習前進腳步的一大難關。如果僅僅利用傳統的教學手段，很難將知識概念直觀的展現在學生的面前。通過信息技術，概念不再抽象，將復雜的知識進行簡單化、直接化、具體化，使學生加以認知。

例如，在必修二《遺傳與進化》中“遺傳因子的發現”一章中，通過視頻講解還原孟德爾豌豆雜交實驗，更加深刻的理解了遺傳規律、遺傳因子的分離規律及遺傳因子的自由組合規律。如過僅僅通過黑板和粉筆需要至少三節課時的演算和理解，而同學們理解識記的卻寥寥無幾。因此，在遇到這些難度較大和任務繁重的生物概念時，可以通過信息技術幫助學生完成重點難點的學習。

3.結語

信息技術的運用與發展不僅是時代所驅，還是教師在新時代背景下所必須掌握的教學技能。信息技術讓我們教師通過多媒體教學可以利用各種教具和計算機等多種媒體技術，直觀形象，新穎生動，讓學生既能看得見，又能聽得見，還能用手操作。能夠直接作用于學生的多種感官，這些多種感官的綜合刺激，激發了學生的學習興趣，豐富了教學內容，也活躍了課堂氣氛，調動了學生求知的自覺性和積極性。筆者認為，信息技術的普及與運用能夠加強學生對高中生物許多復雜概念的理解；同時，也為學生學習提供了另一種可能。