張亮亮

(甘肅省慶陽市慶城縣驛馬中學 甘肅 慶城 745100)

我們都知道在高中的教育階段，數(shù)學這一學科是很重要的組成部分。但是在傳統(tǒng)的高中數(shù)學教學中，老師為了追趕教學進度，一般就是進行滿堂灌的教學模式。學生在課堂上只顧著進行老師所講解知識的吸收，思維能力沒有辦法得到很好的培養(yǎng)。所以為了改善這一教學現(xiàn)象，老師就要積極的采取措施去培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。只有培養(yǎng)了他們一定的邏輯思維之后，他們才可以將自己所學習到的知識，在自己的腦子里進行一個很好的歸納整理。并且培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，可以提高他們的解決問題能力，讓他們面對不同類型的題材，都可以從容面對，同時也進一步的提高了學生的學習效率。下面筆者就主要從學生自學能力、學生互相交流以及學生生活能力等三個不同的角度入手，對培養(yǎng)學生數(shù)學思維在高中數(shù)學中的必要性展開闡述。

1.培養(yǎng)數(shù)學思維，提高學生自學能力

在高中生的學習過程中，由于數(shù)學知識相對來說比較抽象，也比較復(fù)雜，如果他們還沒有一個自己的數(shù)學思維，那么學生們在學習起來的時候，就會顯得比較吃力，長時間積累下來就容易產(chǎn)生抵觸的情緒，更別說是讓他們自主學習了。所以在意識到這一點以后，作為一名合格的數(shù)學任課老師，就要積極的采取措施去培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，讓學生們在學習中可以形成一套自己的邏輯，從而讓他們積極的自主學習，有利于發(fā)揮他們的主觀能動性，促進高效課堂的構(gòu)建。

例如：在進行人教版的高中數(shù)學的課堂教學過程中，為了可以讓學生更好的融入到課堂中去，老師就可以積極的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。比如，在組織學生們學習課本上的《函數(shù)與方程》的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以進行問題情境的創(chuàng)設(shè)，對學生進行提問。讓學生根據(jù)老師所提出的數(shù)學問題，去進行解決方案的探討與思考。這樣的教學情境可以促進學生積極的進行自主思考，從而促進他們的思維活躍，并且這樣還更加有利于進一步的提高學生的自主學習能力。

2.培養(yǎng)數(shù)學思維，加強學生相互交流

在高中數(shù)學的課堂教學過程中，因為一個班級的學生大概有四五十個人，老師沒有辦法很好的進行一對一教學，這就在很大程度上影響了學生數(shù)學思維的培養(yǎng)。所以在意識到這一點之后，作為一名合格的任課老師，就要積極的在課堂中去設(shè)計一些環(huán)節(jié)，讓學生們針對相應(yīng)的內(nèi)容進行討論，從而促進他們的交流。讓學生們在交流的過程中不僅互相分享經(jīng)驗，培養(yǎng)了一定的數(shù)學思維，而且還可以進一步的加強學生之間的交流，構(gòu)建一個和諧的教學氛圍。

例如：在進行人教版的高中數(shù)學的課堂教學過程中，通過培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，可以進一步加強學生的相互交流。比如，在組織學生們學習課本上的函數(shù)的奇偶性的相關(guān)內(nèi)容時候，老師就可以將課堂還給學生。先讓他們進行相關(guān)知識點的預(yù)習，然后在預(yù)習的基礎(chǔ)上，兩兩進行交流，提出自己彼此的問題有哪些？并嘗試著互相經(jīng)過自己的理解進行解決。這樣的課堂更好的發(fā)揮了學生的主觀能動性，也加強了學生之間的交流溝通，讓他們在互相幫助的情況下進一步的鍛煉自己的思維能力。

3.培養(yǎng)數(shù)學思維，提高學生生活能力

我們都知道生活中處處有數(shù)學，而數(shù)學也正好是來源于生活。但是在傳統(tǒng)的高中數(shù)學的課堂教學中，老師只顧著講解知識點，卻忘卻了適時的引入一些生活元素，去增強數(shù)學課堂的親切感。所以在意識到這一點之后，作為數(shù)學任課老師就要積極的在教學中，與實際生活積極的聯(lián)系起來，讓學生們通過自己的生活經(jīng)驗，再結(jié)合數(shù)學知識，去進行具體問題的解答。這樣的舉措既實現(xiàn)了學生們思維能力的培養(yǎng)，也積極的增加了他們的生活經(jīng)驗，提高了他們的生活能力。

例如：在進行人教版的高中數(shù)學的課堂教學過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維可以更好的促進學生生活能力的提高。比如，在組織學生們學習課本上的《均值不等式》相關(guān)內(nèi)容的時候，老師就可以與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。如果一個超市想要做一個優(yōu)惠活動，一共有三個方案：一是先打a折，在這個基礎(chǔ)上再打b折；二是打b折以后再打a折；三個是兩次都打b折。讓學生們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，進行一下思考，看看哪個方案比較合適。這樣的教學模式有利于培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，也是提高高中數(shù)學教學效率的關(guān)鍵。

綜上所述，在現(xiàn)在新課改的教育背景下，為了可以進一步的提高高中生的數(shù)學水平，培養(yǎng)他們的數(shù)學思維是很有必要的，讓他們通過提高自己的思維能力，可以將數(shù)學問題得以解決。