基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建思考

宋育聰

(江西省永修縣三溪橋?qū)W校 江西 永修 330300)

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師受到以前教學(xué)觀念的影響，在課堂教學(xué)中比較注重理論知識的教學(xué)，一味地在課堂中進行課本內(nèi)容的口頭講解，忽略了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，這樣是不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的，甚至還會讓小學(xué)生產(chǎn)生一種比較厭煩的學(xué)習(xí)心理。所以為了改善這一教學(xué)現(xiàn)象，作為一名合格的小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師，就要積極的在教學(xué)中引入一些新型有趣的教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進行教學(xué)情境的創(chuàng)建，以學(xué)生為本，讓他們變成課堂的核心。這樣有利于在很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不說，還有利于發(fā)揮他們的主觀能動性，提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。下面筆者就主要從利用多媒體技術(shù)、促進小組合作以及結(jié)合實踐活動等三個不同的角度入手，對基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建展開詳細(xì)的論述。

1.利用多媒體技術(shù)，引入學(xué)生喜歡的因素

在人們現(xiàn)在的日常生活當(dāng)中，信息技術(shù)已經(jīng)成為了不可或缺的一部分，并積極的滲透到了教育事業(yè)的發(fā)展過程當(dāng)中。這樣的一種教學(xué)現(xiàn)狀，會在很大程度上調(diào)動學(xué)生的積極性。因為本身小學(xué)生就具有活潑好動、好奇心強的特點，再加上老師通過多媒體技術(shù)引入平常學(xué)生所喜歡的故事或者是視頻，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)的相關(guān)知識以更加生動直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣很好的遵循了學(xué)生的心理發(fā)展需求，也吸引了他們的注意力，有利于他們數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

例如：在進行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，為了更好的構(gòu)建生本課堂，老師就要積極的利用起多媒體技術(shù)。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《位置與方向》這一章節(jié)的相關(guān)內(nèi)容時，老師就可以積極的利用多媒體課件，在課堂上為小學(xué)生進行動漫圖片的展示。在圖片中，有學(xué)生們喜歡的卡通人物。老師就可以讓他們說出其中某一個卡通人物的位置與方向。這樣的教學(xué)案例很好的活躍了課堂的教學(xué)氛圍，同時也積極的遵循了生本理念，有利于生本課堂的構(gòu)建。

2.促進小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識

在現(xiàn)在的教學(xué)工作開展過程中，由于教學(xué)觀念的不斷更新，教學(xué)方式也在不斷的發(fā)生著改變，其中小組合作的這一模式受到了廣大教師的歡迎。在意識到這一點以后，作為一名合格的數(shù)學(xué)任課老師，就要積極的在課堂中為學(xué)生們設(shè)置一些教學(xué)任務(wù)，然后讓小學(xué)生以小組為單位進行任務(wù)的完成。在這個期間碰到什么問題，他們可以互相幫助，進行知識的分享，然后最終將問題得以解決。這樣的一種教學(xué)模式有利于注重到學(xué)生的個性差異，促進他們的全面發(fā)展，同時也更好的以學(xué)生為本，構(gòu)建了生本課堂。

例如：在進行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程中，為了可以實現(xiàn)學(xué)生們核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升，老師就要積極的利用小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。比如，在組織學(xué)生們學(xué)習(xí)課本上的《一元一次方程》的相關(guān)內(nèi)容時，老師就利用課堂練習(xí)促進小組合作。先向?qū)W生拋出一個問題：“在800米跑道上有兩人練中長跑，甲每分鐘跑300米，乙每分鐘跑260米，兩人同地、同時、同向起跑，多少分鐘后第一次相遇？”讓小學(xué)生與自己的組員一起進行該題目的解答。這樣有利于生本課堂的構(gòu)建，也促進了學(xué)生團結(jié)意識的培養(yǎng)。

3.結(jié)合實踐活動，調(diào)動學(xué)生的積極性

對于小學(xué)生來說，由于小學(xué)數(shù)學(xué)知識是比較比較抽象，也比較有邏輯性的，更加需要學(xué)生們有他們自己的邏輯思維能力，所以在學(xué)習(xí)起來的時候，他們就會有點困難。作為一名合格的任課老師，就要善于站在學(xué)生的角度，在課堂教學(xué)中除了理論知識以外，也要適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合起一些實踐活動，讓學(xué)生們通過這些活動，可以加深他們對數(shù)學(xué)知識的理解，同時也促進他們實踐能力的提高。并且通過實踐活動的開展，很好的結(jié)合了學(xué)生愛玩的性格，為生本課堂奠定了堅實的基礎(chǔ)。

例如：在進行人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過程當(dāng)中，為了可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師就要積極的結(jié)合實踐活動加以實現(xiàn)。比如，在組織學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本上的《小數(shù)乘法》這一課時的內(nèi)容時，老師就可以在課堂上組織一次計算比賽，讓學(xué)生們在有限的時間內(nèi)進行小數(shù)乘法計算題的解答，看看誰答對的最多，老師要給予相應(yīng)的獎勵。這樣的教學(xué)案例可以很有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也加強了學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生們在課堂中可以得到老師的肯定，促進他們主動學(xué)習(xí)的過程中，也構(gòu)建了生本課堂。