淺談多媒體教學技術在小學數學教學中的應用

呂艷麗

(吉林省汪清縣大興溝鎮民族聯合小學 吉林 汪清 133200)

在科學技術不斷發展的新時代中，多媒體教學技術已經成為現代化教育的重要組成部分，大多數教師都會根據需要進行對都多媒體技術的運用，提高學生的學習效率，促進課堂教學的高效發展。因此我們需要加強對多媒體技術的重視，以小學數學教學中進行多媒體技術運用為研究目標，分析在數學教學中應用多媒體技術的各種優點，從學生的興趣和教學方法改革等方面進行深入的探索，從而更好地創新對多媒體技術的運用模式，推動現代化教育的不斷發展。

1.多媒體教學技術在小學數學教學中應用的重要意義

1.1 多媒體教學技術能夠有效激發學生的學習興趣。在小學教育中小學生本來年齡就小，對學習的積極性不高，而數學知識由比較抽象，邏輯性較強，學習難度相對較大，很多學生面對這種枯燥的數學知識都沒有學習的積極性，不利于學生對課堂知識的深入學習，而在小學數學課程中進行對多媒體教學技術的運用，可以通過多媒體技術設置一些學生感受的情境，充分激發學生的學習興趣，讓學生可以更加積極主動地進行數學學習，發揮學生的課堂主體作用，啟發學生的思維和智慧，從而促進數學課堂的高效教學。

1.2 多媒體教學技術能夠幫助學生理解各種難點知識。在數學教學中有著不少學習難度較高的知識，這些知識可能對學生產生極大的學習壓力，影響了課堂的教學效率，因此需要教師加強對這類知識的分析研究，創新數學教學方法，教師可以利用多媒體技術開展對數學知識的教育，將各種抽象性和邏輯性較強的數學內容，轉化成直觀和形象的內容，更加清楚地展現在學生面前，讓學生可以更加有效地學習其中內容，從而幫助學生對各種難點知識的學習，掌握各種數學知識，還可以引導學生進行課堂練習，提高學生對數學知識的學習效率。

2.多媒體教學技術在小學數學教學中應用的具體策略

2.1 重視對多媒體的運用，創新數學課堂模式。隨著教學改革的深入推進，在數學教學中也更加注重對學生個性素質的培養，加強對傳統教學方式的改革，推動學生在課堂上主動性的提高，從而更好地進行數學教育。而多媒體技術就是現代教育中的一個重要教學方式，可以給學生傳統課堂帶來極大的改變，充分激發學生的學習主動性，突破各種數學課堂難點和重點，從而提高數學教學的實際效果。因此在數學課程中教師需要轉變自己的教學觀念，重視對多媒體技術的運用，創新數學課堂教學模式，形成多元化的教學策略，引導學生進行對數學知識的自主探究，培養學生的數學思維能力，鍛煉學生對數學知識的學習能力，促進學生數學素養的培養。

2.2 設計有效數學情境，培養學生參與熱情。在小學數學教學中教師可以利用多媒體教學技術設計有效的情境，培養學生的參與熱情，讓學生更加主動地進行課堂學習，提高教學的效率。興趣是學生進行學習最好的老師，在數學教學中學生產生了課堂學習的興趣，才會更好的發揮學生的課堂作業，引導學生進行獨立思考，對生活中的各種數學知識進行觀察和探究，因此教師可以利用多媒體將一些枯燥的知識進行轉化，形成生動形象的教學內容，促使學生進行數學分析，從而有效提高學生學習的效果，形成良好的學習氛圍。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“公頃和平方千米”的內容時，教師可以根據對教材的分析，設置有效的數學情境，如可以將具體的1公頃和10平方千米的地圖進行展現，讓學生可以在屏幕中進行對具體單位的分析和研究，掌握教材中各種單位的換算方法，形成對各種數字的深入理解，培養學生學習能力，提高學生對課程知識的學習興趣。

2.3 結合數學教學要求，突破各種教學難點。在數學課程中教師實施對多媒體教學技術的應用，就可以充分結合數學教學的要求，將在傳統教學中遇到的各種難點知識進行有效的總結分析，通過對信息技術的運用進行改革，適應學生的學習能力，幫助學生進行對知識的快速理解，突破各種教學難點，實現理想的教學效果。

例如，在指導學生學習人教版小學數學課程中關于“混合運算”的知識時，由于其中的運算順序比較抽象，容易引起學生的思維混亂，影響學生對知識的掌握，教師就可以利用課件或者幻燈片進行教學，如先讓學生自己進行對混合運算的分析判斷，看看學生的學習情況，然后利用視頻的方式進行對習題的分析，幫助學生樹立正確的運算方法和順序，加深學生對這一內容的學習印象，突破這一教學難點。